Archive for enero 2008

"un agujero negro de la red". Todavía el día a día no está "red-hificado" es mono-aural

enero 22, 2008

EL OTRO

En el primero de sus largos miles
De hexámetros de bronce invoca el griego
A la ardua musa o a un arcano fuego
Para cantar la cólera de Aquiles.
Sabía que otro –un Dios- es el que hiere
De brusca luz nuestra labor oscura;
Siglos después diría la Escritura
Que el Espíritu sopla donde quiere.
La cabal herramienta a su elegido
Da el despiadado dios que no se nombra:
A Milton las paredes de la sombra,
El destierro a Cervantes y el olvido.
Suyo es lo que perdura en la memoria
Del tiempo secular. Nuestra la escoria.
Jorge Luis Borges. en «El otro, el mismo(1964)»

Charlando (twitteando) con Karpicius, un excelente profesor y persona y echándome una manilla emocional; se me ha ocurrido este título de post que comienzo a desarrollar …gira en torno al post de antesdeayer en el que hablé por la red con la conferencia de David Delgado, a propósito de definir la identidad del blogger.Pero también con el post de ayer sobre la ipseidad y un servicio de avatares en la red.

La ipseidad según el diccionario de la RAE es un sinónimo de la mismidad. Y la define así:

mismidad.

1. f. Fil. Condición de ser uno mismo.

2. f. Fil. Aquello por lo cual se es uno mismo.

3. f. Fil. Identidad personal.

Pero no todo el mundo lo ve tan claro como la RAE en la identificación entre mismidad e ipseidad. Un ejemplo del artículo titulado: ¿Por qué «No matarás»? Dialéctica entre identidad y acción ético-política de María Belén Tell nos dice:

«El filósofo Paul Ricoeur aporta, en sus reflexiones antropológicas, un nuevo modo de comprender la identidad humana a saber: la hermenéutica del sí o atestación de la ipseidad del sí.

Dicha hermenéutica muestra que la persona se presenta como un «mixto» y contraste entre dos tipos de permanencia en el tiempo: por un lado el carácter o mismidad, y por otro el mantenimiento de sí en la fidelidad a la palabra dada o ipseidad. El núcleo que obra de nexo entre ambos polos es la narración o la unidad de una vida en el relato.

El concepto de mismidad, como relación, se asocia a la identidad numérica en tanto unicidad, y a la identidad cualitativa en tanto semejanza. El carácter se define como aquellos signos distintivos que permiten identificar una y otra vez a un agente como el mismo, en una continuidad ininterrumpida en el tiempo.»

Pero Ricoeur considera que Parfit incurre en un profundo error gramatical: confundir, al igual que Locke, la ipseidad con la mismidad. Y dirán ustedes ¿qué tiene que ver con el e-learning y la red en la que andamos en-madejados todos estos abstrusos conceptos filo-sóficos?.

Pues incidamos en ello. Del artículo titulado «Identidad y existencia. Un anecdotario (no exhaustivo) de convergencias y disidencias occidentales en torno al humanismo» de Luis Quiles Pando, extraigo la siguiente cita. Si ya sé, que es muy larga, y que medio mundo que habla de e-learning, sólo le interesa escuchar novedades de herramientas…pues este, ya se habrá dado cuenta, no es su blog. A lo que iba, la cita (las negritas son mías):

La tecnología del yo es un ars vivendi: concreta qué operaciones debe ejecutar el individuo sobre su cuerpo y su alma para alcanzar dicho estado de perfección (felicidad, pureza, sabiduría, etc.). Todo proceso de humanización, subjetivación o cuidado de sí, acontece, por tanto, de manera coactiva y heterodirigida. De este modo, Foucault concibe la historia de la civilización (humanización) occidental a partir del error gramatical que Ricoeur atribuía a Parfit: la reducción de la ipseidad (condición humana, personeidad) a un patrón particular de mismidad (modo de conducta, personalidad). La historia de Occidente es, por consiguiente, la historia de un continuo sucederse de etnocentrismos, o, como suscribiría Derrida, la continua marcación de la alteridad o la diferencia como in-humanidad (locura, según Michael Foucault).

La tecnología del yo de la Grecia Clásica es la paideia; una pedagogía destinada a convertir a los infantes en adultos, instruyéndoles en las prácticas necesarias para obrar como buenos ciudadanos. El ideal griego de humanidad es el ciudadano varón, y su antítesis es el esclavo, porque la cualidad distintiva del civis es la libertad. El ciudadano es libre porque es dueño de sí. Autodominio significa aquí autodisciplina, capacidad para diseñar racionalmente un modelo administrativo y filtrar los usos de la mismidad a través de él mismo: «Fíjate ya, desde ahora, un carácter y un ideal de conducta, al cual te mantendrás firme ante ti mismo y cuando te halles entre los demás hombres» [9]. La verdadera felicidad, aquella a la que aspira el sabio, es la serenidad del alma (ataraxia), fruto de la vida prudente (phrónesis): saber qué nos es posible y quererlo, saber qué nos es imposible y no quererlo, y saber qué nos es necesario y resignarnos ante ello. La meditación racional (meleté) es la práctica por la que el hombre dilucida estas certezas: suspender el advenimiento del mundo, retrotraerse a la ciudadela interna y hablar con uno mismo hasta convencerse juiciosamente de lo que hay que hacer [10].

Uff, cada día me salen más largos estos posts …!!! así que continuaremos… en una segunda parte…

Fuente: [varias]

La cuestión de la ipseidad.: Weblin. Avatares sociales?

enero 21, 2008


«Es muy difícil vivir entre los hombres,
porque es muy difícil callarse»

Así habló Zaratustra

Encuentra a tus amigos y a gente nueva en cada sitio!

Weblin permite que estes presente en la Web mediante avatares. Hay otros en la página en la que te encuentras ahora. Weblin abre un nuevo y excitante mundo en toda la red.

Conoce gente con los mismos intereses que tu.

¿Quieres entrar a este mundo? ¡Consigue tu weblin personal ahora!
Hoy hablamos de este servicio. ¿qué es un servicio?.
A raiz de un comentario en el excelente blog «gabinete de informática» de D. Fernando Santamaría, concretamente en el post titulado Mundos reales vs mundos virtuales que copio aquí:

Oteaba Auer on 19 Ene 2008 at 4:02 pm 1

Y también está pasando que se ha creado “weblin” una herramienta que permite estar presente en cualquier Web mediante un avatar. Gente que se encuentran por casualidad o por haber quedado en tal o cuál página. Quizás sea una forma de humanizar más el medio sin tener que recurrir a metaversos.
Leí el artículo propuesto por Fernando. Me pareció muy interesante. Como persona asidua a Second Life, he observado que efectivamente han ido saliendo empresas. Un punto importante eran los casinos que aportaban pingues beneficios; sin embargo dado que los servidores están en USA y allí está prohibido, tuvieron que cerrar….Hace poco los bancos no convenientemente respaldados por una entidad financiera solvente.
En cuanto al número de usuarios, decir que hace unos ocho meses cuando entré por primera vez, en horas punta había unas 40.000 personas conectados, ahora he visto hasta 62.000. Por otro lado, salvo excepciones, pienso que más que un juego, es una expresión o extensión de parte de la personalidad a través del avatar…No es un videojuego cualquiera.

Os traigo este servicio de avatares, de los muchos que existen, pero que me hace preguntar sobre el tema de la identidad asociada a un proceso de aprendizaje del nosotros mismos unido al complejo momento en el que la identidad personal se pone en juego, nunca mejor dicho, con el otro. La cuestión de la ipseidad? (leer más…)

Fuente: [gabinete de informática y otr@s]

Innovation 2008: The Real and The Ideal

enero 20, 2008
Playtime 1:34

See and Hear The Full List of Our Exciting Speakers
(A work in progress)

Innovate, the Journal of Online Education, and the Focus On Education Foundation present Innovation 2008: The Real and The Ideal, April 14th and 15th in beautiful Breckenridge, Colorado.
(leer más…)

Fuente: [education-2008.org]

El profesor (se) estrella (II) : Super teachers: Audiencias, Videncias y Tendencias

enero 19, 2008

Continuando con nuestro post en tres partes, por lo tanto teniendo en cuenta que habéis leido la escena V de «Luces de Bohemia» de D. Ramón María del Valle Inclán ( Mi nombre es Máximo Estrella. Mi seudónimo, Mala Estrella. Tengo el honor de no ser académico.) de nuestro post del viernes 18 de enero de 2008 El profesor (se) estrella (I) . La modernidad: Max y la academia.

Os invitamos a leer un artículo By JEFFREY R. YOUNG. Publicado en el Copyright © 2008 by The Chronicle of Higher Education.

Thanks to YouTube, Professors Are Finding New Audiences

Forget Lonelygirl15, YouTube’s 2006 online video phenom. Professors are the latest YouTube stars. The popularity of their appearances on YouTube and other video-sharing sites may end up opening up the classroom and making teaching—which once took place behind closed doors—a more public art.

What’s more, Web video opens a new form of public intellectualism to scholars looking to participate in an increasingly visual culture.

One Web site that opened this week, Big Think, hopes to be «a YouTube for ideas.» The site offers interviews with academics, authors, politicians, and other thinkers. Most of the subjects are filmed in front of a plain white background, and the interviews are chopped into bite-sized pieces of just a few minutes each. The short clips could have been served up as text quotes, but Victoria R. M. Brown, co-founder of Big Think, says video is more engaging. «People like to learn and be informed of things by looking and watching and learning,» she says.

YouTube itself wants to be a venue for academe. In the past few months, several colleges have signed agreements with the site to set up official «channels.» The University of California at Berkeley was the first, and the University of Southern California, the University of New South Wales, in Australia, and Vanderbilt University soon followed.

It remains an open question just how large the audience for talking eggheads is, though. After all, in the early days of television, many academics hoped to use the medium to beam courses to living rooms, with series like CBS’s Sunrise Semester. which began in 1957. Those efforts are now a distant memory.

Things may be different now, though, since the Internet offers a chance to connect people with the professors and topics that most interest them.

Even YouTube was surprised by how popular the colleges’ content has been, according to Adam Hochman, a product manager at Berkeley’s Learning Systems Group. Lectures are long, after all, while most popular YouTube videos run just a few minutes. (Lonelygirl, the diary of a teenage girl, had episodes that finished in well under a minute. Many other popular shorts involve cute animals or juvenile stunts). Yet some lectures on Berkeley’s channel scored 100,000 viewers each, and people were sitting through the whole talks. «Professors in a sense are rock stars,» Mr. Hochman concludes. «We’re getting as many hits as you would find with some of the big media players.»

YouTube officials insist that they weren’t surprised by the buzz, and they say that more colleges are coming forward. «We expect that education will be a vibrant category on YouTube,» said Obadiah Greenberg, strategic partner manager at YouTube, in an e-mail interview. «Everybody loves to learn.»

To set up an official channel on YouTube, colleges must sign an agreement with the company, though no money changes hands. That allows the colleges to brand their section of the site, by including a logo or school colors, and to upload longer videos than typical users are allowed.

The company hasn’t exactly made it easy to find the academic offerings, though. Clicking on the education category shows a mix of videos, including ones with babes posing in lingerie and others on the lectures of Socrates. But that could change if the company begins to sign up more colleges and pay more attention to whether videos are appearing in the correct subject areas, says Dan Colman, director and associate dean of Stanford University’s continuing-studies program, who runs a blog tracking podcasts and videos made by colleges and professors.

In many cases, the colleges were already offering the videos they are putting on YouTube on their own Web sites, or on Apple’s iTunes U, an educational section of the iTunes Store. But college officials say that teaming up with YouTube is greatly expanding their audiences because so many people are poking around the service already.

«It’s one thing to try to invite people to your own site; it’s another thing to be riding the YouTube train,» says Michael J. Schoenfeld, vice chancellor for public affairs for Vanderbilt, where views shot up after the videos hit YouTube.

T. Mills Kelly, an associate professor of history and art history at George Mason University, says that the Web-video trend brings a welcome check on the teaching process. «It introduces a certain level of accountability for what happens in the classroom,» he said on a recent episode of the university’s Digital Campus podcast.

Mr. Colman, of Stanford, said that when professors have their lectures recorded—either for an audio podcast or a streaming video—it can improve the quality. «Any time someone knows they’re being taped, they’ll make sure they’re giving a fairly refined lecture, and that certainly can only help,» he says.

It remains to be seen, however, whether videos will lead colleges to weigh teaching more heavily in the tenure and promotion process.

One of the Internet stars at Berkeley is Marian C. Diamond, a professor of anatomy and neuroscience who has taught for more than 40 years. Since the university started uploading her lectures to YouTube, she has been getting fan e-mail from around the world.

A woman in New York City wrote to say that she downloads the lectures and watches them while commuting on the subway; a fitness student in Australia uses them to supplement the college anatomy class he is struggling with; a high school student in the United Arab Emirates watches because he hopes to one day become a doctor.

«I respond to every one of them,» Ms. Diamond says of the e-mails. That means more work, but she has no complaints «For a teacher, you couldn’t ask for anything better.»

New Players

YouTube isn’t the only game in town for educational videos, of course. Besides Big Think, which boasts as an investor Lawrence H. Summers, former president of Harvard University and former U.S. Secretary of the Treasury, there is also FORA.tv. That site, which calls itself «the thinking man’s YouTube,» streams lectures and debates featuring noted scholars and intellectuals (think a hipper, Web-based version of C-Span).

FORA.tv recently started forming partnerships with colleges and universities as well, to offer recordings of campus talks via the service. So far about a dozen colleges—including American University, Berkeley, and the New School—participate. Brian Gruber, founder and chief executive of FORA.tv, said that the site’s audience is a quarter of a million viewers per month and is growing at a rate of 20 percent per month.

On their own, a few professors have tried to craft Web videos that will appeal to a popular online audience.

Two professors at the University of Minnesota created a 3-D animation explaining a mathematical concept, and attracted more than 1 million views on YouTube. And Michael L. Wesch, an assistant professor of cultural anthropology at Kansas State University, made a video about Web 2.0 that drew more than 400,000 views. He says Web video offers a new way for scholars to communicate, noting that he wrote a scholarly article about the same ideas he put in his video, but that the article might be read by only a small number of scholars.

«It’s easier than people think,» Mr. Wesch says of making online videos. «The thought process is very different, which I actually think can be very valuable. I mean we think a lot about how to present our work in writing, and I think when you shift into thinking about how to present this work visually, it actually forces you to think through things in new ways.»(leer más…)

Fuente: [The Chronicle of Higher Education ]

El profesor (se) estrella (I) . La modernidad: Max y la academia.

enero 18, 2008

Veamos. Hoy el recorrido va a ser un poquito largo para lo que llaman tamaño medio postiano. Ya se sabe que un post no debe hacer leer al lector más allá de unos segunditos, estamos en la «edad media internetera» y la lectura debe ser rápida estilo «lectura SMS-twittera» 140 caracteres para los microposts y unos 1000 para los posts (o eran 1500?). En fin, haremos tres posts…pa no cansá ar respetable.

1) Vamos a comenzar con la Escena V de «Luces de Bohemia». Obra del dramaturgo, poeta y novelista español, nacido en Villanueva de Arosa en 1866 y muerto en Santiago de Compostela en enero de 1936… es decir, gallego. Ramón María del Valle Inclán.
2) Luego leeremos un artículo sobre los profesores modernos (no moderno como Ramón María) sino a lo web 2.0, al estilo e-learning 2.0.
3) Por último, compararemos algunas cosillas sobre los modelos de enseñantes y posteriormente opinaremos algo sobre el tema, en el contexto que va de la modernidad a los modennos 2.0… de la Modernidad al más allá…. Así por lo menos, si no os agradan mis aportaciones os lleváis dos ratitos de lecturas interesantes. Quién da más por mernos, 3 en uno….

Escena V

Zaguán en el Ministerio de la Gobernación. Estantería con legajos. Bancos al filo de la pared. Mesa con carpetas de badana mugrienta. Aire de cueva y olor frío de tabaco rancio. Guardias somnolientos. Policías de la Secreta -hongos, garrotes, cuellos de celuloide, grandes sortijas, lunares rizosos y flamencos-. Hay un viejo chabacano -bisoñé y manguitos de percalina- que escribe, y un pollo chulapón de peinado reluciente, con brisas de perfumería, que se pasea y dicta humeando un veguero. Don Serafín, le dicen sus obligados; y la voz de la calle, Serafín El Bonito.

Leve tumulto, dando voces, la cabeza desnuda, humorista y lunático, irrumpe Max Estrella. Don Latino le guía por la manga, implorante y suspirante. Detrás asoman los cascos de los guardias. Y en el corredor se agrupan, bajo la luz de una candileja, pipas, chalinas y melenas del modernismo.

Max: ¡Traigo detenida una pareja de guindillas! Estaban emborrachándose en una tasca y los hice salir a darme escolta.

Serafín El Bonito: Corrección, señor mío.

Max: No falto a ella, señor delegado.

Serafín El Bonito: Inspector.

Max: Todo es uno y lo mismo.

Serafín El Bonito: ¿Cómo se llama usted?

Max: Mi nombre es Máximo Estrella. Mi seudónimo, Mala Estrella. Tengo el honor de no ser académico.

Serafín El Bonito: Está usted pasándose. Guardias, ¿por qué viene detenido?

Un guardia: Por escándalo en la vía pública y gritos internacionales. ¡Está algo briago!

Serafín El Bonito: ¿Su profesión?

Max: Cesante.

Serafín El Bonito: ¿En qué oficina ha servido usted?

Max: En ninguna.

Serafín El Bonito: ¿No ha dicho usted que es cesante?

Max: Cesante de hombre libre y pájaro cantor. ¿No me veo vejado, vilipendiado, encarcelado, cacheado e interrogado?

Serafín El Bonito: ¿Dónde vive usted?

Max: Bastardillos. Esquina a San Cosme. Palacio.

Un guindilla: Diga usted casa de vecinos. Mi señora, cuando aún no lo era, habitó un sotabanco de esa susodicha finca.

Max: Donde yo vivo, siempre es un palacio.

El guindilla: No lo sabía.

Max: Porque tú, gusano burocrático, no sabes nada. ¡Ni soñar!

Serafín El Bonito: ¡Queda usted detenido!

Max: ¡Bueno! Latino, ¿hay algún banco donde pueda echarme a dormir?

Serafín El Bonito: Aquí no se viene a dormir.

Max: ¡Pues yo tengo sueño!

Serafín El Bonito: ¡Está usted desacatando mi autoridad! ¿Sabe usted quién soy yo?

Max: ¡Serafín El Bonito!

Serafín El Bonito: ¡Como usted repita esa gracia, de una bofetada, le doblo!

Max: ¡Ya se guardará usted del intento! ¡Soy el primer poeta de España! ¡Tengo influencia en todos los periódicos! ¡Conozco al ministro! ¡Hemos sido compañeros!

Serafín El Bonito: El señor ministro no es un golfo.

Max: Usted desconoce la historia moderna.

Serafín El Bonito: ¡En mi presencia no se ofende a Don Paco! Eso no lo tolero. ¡Sepa usted que Don Paco es mi padre!

Max: No lo creo. Permítame usted que se lo pregunte por teléfono.

Serafín El Bonito: Se lo va usted a preguntar desde el calabozo.

Son Latino: Señor inspector, ¡tenga usted alguna consideración! ¡Se trata de una gloria nacional! ¡El Víctor Hugo de España!

Serafín El Bonito: Cállese usted.

Don Latino: Perdone usted mi entrometimiento.

Serafín El Bonito: ¡Si usted quiere acompañarlo, también hay para usted alojamiento!

Don Latino: ¡Gracias, señor inspector!

Serafín El Bonito: Guardias, conduzcan ustedes ese curda al número 2.

Un guardia: ¡Camine usted!

Max: No quiero.

Serafín El Bonito: Llévenle ustedes a rastras.

Otro guardia: ¡So golfo!

Max: ¡Que me asesinan! ¡Que me asesinan!

Una voz modernista: ¡Bárbaros!

Don Latino: ¡Que es una gloria nacional!

Serafín El Bonito: Aquí no se protesta. Retírense ustedes.

Otra voz modernista: ¡Viva la Inquisición!

Serafín El Bonito: ¡Silencio o todos quedan detenidos!

Max: ¡Que me asesinan! ¡Que me asesinan!

Los guardias: ¡Borracho! ¡Golfo!

El grupo modernista: ¡Hay que visitar las redacciones!

Sale en tropel el grupo. Chalinas flotantes, pipas apagadas, románticas greñas. Se oyen estallar las bofetadas y las voces tras la puerta del calabozo.

Serafín El Bonito: ¡Creerán esos niños modernistas que aquí se reparten caramelos!

Fuente: [ varias]

Qué es ser blogger ?. Pregunta para la conferencia eLearning 2.0. Nuevas oportunidades…

enero 17, 2008


11:05. Sevilla. España. En los previos de la conferencia eLearning 2.0 de David Delgado
Ayer David Delgado contactó conmigo para que participara en su conferencia vía google docs y su chat, una herramienta muy interesante . Acepté gustoso y su pregunta era ¿qué es ser blogger?. La pusha ….como dijo aquél, no me ha dejao dormir en toa la noche D. David….la pregunta del millón. Se ha escrito una tonelada de palabras, palabritas y palabrejas…e incluso el menda (yo mismo) estoy preparando una tesis doctoral sobre eso…por lo tanto esto no serán más que balbuceos, que además iré escribiendo mientras veo la presentación de David Delgado en la Universidad de Navarra. Así que este post se irá escribiendo por minutillos….

En Mangas Verdes dicen esto:

“No existe eso que llaman ‘bloguear’, y no existe eso que llaman ‘blogger’. Bloguear no es más que escribir, escribir usando un particular y eficaz sistema de publicación. Si yo utilizara, por ejemplo, Microsoft Word para publicar mis escritos, no podríamos hablar de ‘wordear’ ni yo sería un ‘worder’ o ‘wordder”.

También podemos ver lo que dice en la blogosfera francesa Loïc Le Meur , en su post titulado Existe una cultura blog?. Y las claves que da son compartir, la importancia de sus lectores, trabajo colaborativo, multitud de fuentes, ciudadanos del mundo, … hay un post de 2005 de otro superbloguero que comenta el post de Loic el el único e inigualable cervecero de pro del twitter Antoine’s Blog del jueves, mayo 05, 2005 ¿Existe una blogocultura?

Existe t-il une culture blog ?

Une journaliste me demande aujourd’hui s’il existe une culture blog ? Je pense que oui mais j’aimerais bien avoir votre avis. Pour moi, elle se caractérise par:

-l’envie de partager ses expériences et ses connaissances avec les autres
-l’importance grandissante de l’avis de ses lecteurs sur ses idées (via les commentaires): dès qu’ils ont constitué une petite communauté, les blogueurs ressentent très souvent l’envie de les questionner sur tout
-une entraide très importante entre blogueurs. Les blogueurs sont capables de mener ensemble des projets collaboratifs parfois longs ou impossibles à mener à bien en restant seul
-une culture de l’information très importante, rapide et de nombreuses sources (la plupart des blogueurs lisent des dizaines de blogs par jour, certains, plus rares, des centaines)
-l’envie de se rencontrer «en vrai»: il n’y a presque plus une seule semaine sans une rencontre de blogueurs à Paris ou en province, thématique ou généraliste

Voyez vous d’autres caractéristiques d’une «culture blog» ? Ou n’est-ce qu’une vue de l’esprit ?

11:57. Sevilla. España. Queda unos minutos para comenzar la conferencia

También sería interesante trabajar los conceptos que otro bloguero de pro David deUgarte hace en su contextopedia (una visión de las wikipedias, pero eso es harina de otro costal) sobre la el propio concepto de blog, en este caso muy sencillita definición. y sobre la lógica de la abundancia (Concepto creado por Juan Urrutia en su libro Economía en porciones.)

«La lógica de la abundancia permite una aproximación a los orígenes económicos de la pluriarquía.

El ejemplo clásico es la comparación entre los periódicos y la blogsfera. En un periódico, con su superficie de papel limitada, publicar una línea más de un artículo implica reducirlo en otro como en un juego de suma cero. En cambio en la blogsfera, un espacio donde el coste social de un post extra es cero, que cualquier blogger publique su información no merma las posibilidades de publicación de otro. El coste marginal es cero.

Desaparece simplemente por tanto la necesidad de dirimir colectivamente qué se publica y qué no. Frente a la lógica de la escasez que genera la necesidad de la decisión democrática, la lógica de la abundancia abre la oportunidad de la pluriarquía

También me interesa mucho, como sabréis si sois de mis lectores habituales desde el año 2003 que empezé a escribir, ya llevaba tiempo siguiendo el fenómeno, la parte emocional. Y eso es tremendamente personal, aunque transferible. Un ejemplo de definición, nos la da en un comentario en un post del blog de La meta blog del sábado, November 18, 2006 ¿Qué significa ser un bloguero?, hecho por Alice in Oz:

Estuve largo tiepo pensando de verdad que es ser un blogger para mi, a pesar que posteo mucho y que soy un blogger activo, creo que ser un blogger es ser un poco cobarde, porque es no decir las cosas directamente sino a traves de un teclado y un nick por la falta de capacidad de comunicacion, por otro lado es un aporte valioso a uno mismo y al mismo valor de aunque a medias vencerse y desfogar todo lo que uno lleva dentro.

Este comentario nos apunta a varios sitios primordiales para entender al bloguero…y que inicia la primera clasificación que yo haría de los bloggers. Elefantes/Leones o Hormigas/Abejas.

12:05: Ha comenzado en teoría la conferencia, pero me ha echado Google Docs:

Para comenzar con la distinción os pediría que escucháseis el tema de Def con Dos «Yo, yomismista».

12:33: Ya estamos dentro, una pena no poder escucharla…

Como no puedo escucharla, mientras espero que me skypee D. David, continúo escribiendo.

Si habéis escuchado la canción de Def con Dos…entenderéis la primera clasificación que propongo de tipos de bloggers, gira en torno al grado de mismidad en el que se convive con el blog y con el resto de la red. Porque como se dijo en el evento 08, la blogosfera no existe. ..y como digo yo…existe la blogocosa.
Estamos en el camino y la disyuntiva radica en comprender lo colectivo como un proceso enraizado en la tierra formal, que se abre por mor de la tecnología a otras tierras. Estando tu en una red, dentro y mezclada con otras redes… O seguimos en la modernidad. Un hombre el centro del universo político-social…

12:38: Me aburro, escucho Pink Floyd y microblogueo…

Ahora mismo estoy twitteando (o microblogueando como dicen algun@s)… Otro modo de estar en la red….Modos de vivir la red….

eraser eraser ¿QUE SOÑASTE? ES IGUAL, YA TE DIJIMOS LO QUE SOÑAR SOÑASTE CON UNA GRAN ESTRELLA;
eraser eraser ASÍ QUE BIENVENIDO A LA MÁQUINA.BIENVENIDO, HIJO MÍO,BIENVENIDO A LA MÁQUINA.
eraser eraser Y NO TE GUSTABA IR A LA ESCUELA,Y SABES QUE NO ERES LA MARIONETA DE NADIE,ASÍ QUE BIENVENIDO A LA MÁQUINA.
eraser eraser COMPRASTE UNA GUITARRA PARA CASTIGAR A MAMÁ.
eraser eraser HAS ESTADO EN LA TUBERÍA, RELLENANDO TIEMPO,PROVISTO DE JUGUETES Y ACTUANDO DE BOY SCOUT.
eraser eraser La letra dice así:BIENVENIDO, HIJO MÍO,BIENVENIDO A LAMÁQUINA¿DÓNDE HAS ESTADO? ESTÁ BIEN,YA SABEMOS DÓNDE HAS ESTADO

eraser eraser perdón, perdón…la canción se llama «Welcome to the machine», …craso error ortográfico…o era caligráfico http://tinyurl.com/37jcaw

eraser eraser o eso es ser maquinero?
eraser eraser eso es ser bloguero
eraser eraser modo twitter, microblogueando, macroblogueando, conferenciando y skypeando…y además escucho a Pink Floyd con «Welcome to machine»
eraser eraser vaya hombre no ha salido la url http://tinyurl.com/25ho5u
eraser eraser vía google docs la conferencia aquí:http://docs.google.com/TeamPresent?id=dgsfksnt_50d5754rc4
eraser eraser Reading: «New Answers for E-Learning. Kim Clark» (http://tinyurl.com/3x5z5k)
eraser eraser Estoy intentando seguir la conferencia de David Delgado en la Universidad pública de Navarra

13:08: Se terminó mi intervención: el directo es el directo…
La improvisación es la improvisación. Después de esta intervención creo que mi intención de pasarme al podcast va a tener que ser postergada….;-). tan terrible suena la voz de uno cuando la escucha fuera de su caja torácica?. Mon dieu, que horreur!!!

Pero continuemos con el post… Otro tema interesante a tratar es el de las repercusiones político. Un ejemplo en el blog Palinuro (Ramón Cotarelo) :¿Qué es un bloguero?. Que gira en torno a Josh Wolf un bloguero y activista cuyo blog The revolution will be televised se vió inserto en un caso de derechos con el FBI por una manifestación que grabó en el 2005.

El 8 de julio de 2005 un grupo anarquista (Anarchist Action) se manifestaba por las calles de San Francisco en protesta contra una reunión de la Organización Mundial de Comercio que, como dice el anuncio de uno de los videos en You Tube, se estaba produciendo en otra ciudad, en otro país y en otro continente. Al final de la manifa las cosas se pusieron feas, con algo de violencia, a un policía le abrieron la cabeza y, según las autoridades, hubo un intento de incendiar un coche patrulla.

Más o menos mezclado con los manifestantes iba un joven activista y bloguero, Josh Wolf, que hizo un amplio viderreportaje de la manifa, del que facilitó algunos cortes a las televisiones de California. Unos días después fueron a visitarlo unos agentes del FBI, que le pidieron que les entregara la cinta. Se negó, invocando sus derechos constitucionales y, algunos meses más tarde, recibió una citación para declarar ante un juzgado penal que estaba investigando los hechos. En la citación (una subpoena, cuya desobediencia es un delito) se le requería asimismo que entregara el material filmado y cualesquiera otros documentos que fueran útiles para la investigación.

13:31 Seguimos con la escritura pública y la identidad

La cuestión la plantea muy sencillamente Cotarelo, y estamos pues no sólo en una conceptualización del blogger como persona, sino como objeto de derecho, hablamos del reconocimiento político de su actividad pública de escritura. :

«La cuestión en debate durante esos siete meses y medio, en definitiva, es la siguiente: ¿es un bloguero y activista de una red anarquista un «periodista independiente», como sostiene Josh Wolf, por el hecho de ir a las manifas y publicar sus reportajes? El debate es claro: si la respuesta es «sí», desde luego, tiene derecho a proteger sus fuentes; si la respuesta es «no», no hay tal derecho.»

Claro si en vez de llamarse el blog de Josh wolf: «La revolución será televisada en directo» se llamará «A favor del rifle. Pon un lanzallamas en tu casa. Asociación del rifle americana», eso ya sería harina de otro costal, o si se llamase «George Bush, salvador del mundo». La libertad de expresión permite que cada uno llamemos a las cosas que creamos como nos parezca. Pero hay que tener en cuenta que lo políticamente correcto está ahí presente, y para un periodista sus fuentes es la base de la libertad de prensa y no tener que revelarlas.

Pero entender al blogger como periodista man-tiene una trampa. Lo absorbe al caracter de estrella mediática, o lo refuerza en una individualidad frente a lo colectivo. Eso hace que deje de cobrar importancia sus textos y lo cobre su identidad personal. Eso refuerza el estatus quo que impone la importancia radical de la individualidad en las cosas públicas….La identidad termina siendo más importante que el discurso, cuando lo que realmente puede servir a la comunidad es la relación establecida y no la posición de los actantes en el proceso.

Como dice la canción de Pink Floyd «Bienvenido a la máquina(Welcome to the machine)» que hemos twiteado para la conferencia:

¿QUE SOÑASTE? ES IGUAL, YA TE DIJIMOS LO QUE SOÑAR .SOÑASTE CON UNA GRAN ESTRELLA.

Operaciones triunfos dixit.: «El culto al éxito público». ASÍ QUE BIENVENIDO A LA MÁQUINA.BIENVENIDO, HIJO MÍO. BIENVENIDO A LA MÁQUINA.

(continuará…. o no?)

Fuentes: [eraser, variadas]

New Answers for E-Learning. Kim Clark

enero 17, 2008

Hoy continuamos con la presencia del e-learning en la prensa, en este caso digital. Aquí tenéis un artículo titulado New Answers for E-learning. Y el subtítulo muy expresivo:
Wikis and avatars are improving the educational experience

With dorm bills and gasoline prices skyrocketing, it’s no wonder 3.5 million students are now opting to stay home and take online college courses. Unfortunately, as many of those students have discovered, E-learning courses have disadvantages, too. Online courses often can be more boring and less educational than traditional classes. They also tend to have higher dropout rates and—on average—yield lower grades than regular students get.

That may finally be changing for the better, however, as E-learning is getting an upgrade. Some professors and schools are redesigning their courses to take advantage of the Web’s interactive and visual possibilities, adopting some bleeding-edge technologies such as gamelike simulations and digital avatars to make online courses more exciting and more effective than traditional classrooms. Many students even say that a good E-learning course inspires them to work harder. Matt Kerr signed up for an online art history course last year just to satisfy a general education requirement at Sierra College, a community college outside Sacramento, Calif. (leer más…)

Fuente: [u.s. news]

Espacios Lisos y espacios estriados. Deleuze, Blackboard y e-learning

enero 16, 2008

Ya se celebró la Conferencia de usuarios de Blackboard Durham el pasado día 9. Me ha llamado la atención en la noticia, sobre todo, el uso por parte de Dr. Sian Bayne de los conceptos de Deleuze de espacio liso y espacio estriado. Me gustaría poder leer su trabajo, lo buscaremos.

En su capítulo “Tratado de nomadología: la máquina de guerra” de Mil Mesetas. Mil Mesetas (1980) constituye la segunda parte de Capitalismo y esquizofrenia, obra escrita a dúo entre Gilles Deleuze y Félix Guattari. La primera parte de esta obra es El Antiedipo (1972). Se habla de lo móvil y lo movido, de espacio liso y espacio estriado, de un espacio que no es sólo un espacio físico sino un modo del devenir, un habitar. Aquí tenéis una entrevista de 1980 en Liberátion, vía Rizomas, a propósito de mil mesetas.

Deleuze es alguien al que trabajé bastante en la carrera, trabajé con un gran profesor de estética ayudándole en la impartición de un doctorado sobre Deleuze y sus conceptos de imagen-movimiento e imagen-tiempo(Juan Bosco), y además en uno de los grupos de investigación a los que he pertenecido Deleuze era una de las bases y pilares para hablar de la Teoría del Emplazamiento(Vázquez Medel) En fin, no me enrollo, pero si pudiésemos resumir esos conceptos , dios nos valga y nos coja confesaos yo resumiendo a Deleuze (desde aquí pido perdón a Inmanencia por el atrevimiento), sería algo parecido a esto:
– El espacio liso es un espacio no codificado previamente, dónde lo que importa es el trayecto y no los puntos que lo definen. ¿Un «entre»?.
– El espacio estriado serían los dos puntos generando una tensión, de cierre, el a priori generado por el otro que no es el que ocupa el espacio.
Es la lucha, la oposición entre el espacio que crea el nómada y el espacio que re-produce el sedentario…Aquí tenéis un texto de Rodrigo Wender y Santiago García Navarro (pdf, 8 pp) sobre el tema. En fin, que me enreo… aquí abajo tenéis las referencias al

8th Annual Blackboard Durham Users Conference

December_308_2A few weeks ago I was slightly jet lagged but delighted to be stepping out on a crisp December morning to walk from my hotel to the Durham Users Conference. The weather was cold and frost lay thick on the ground but the welcome at the Durham University Business School could not have been warmer.

The theme of this two day conference was Connectivism. A core element of Connectivism is the use of a network, its nodes and connections as a metaphor for learning. Additional principles include that nurturing and maintaining connections across the network is crucial to facilitate continual learning. Also, knowing something currently may not be as important as knowing where within one’s network one can get the information.

Keynote speaker Dr. Sian Bayne from the University of Edinburgh opened up the conference with a talk entitled, “Learning Online: the Smooth and the Strange.” She introduced the concept of Striated versus Smooth space and how this may apply to the eLearning experience. This was a new concept for me and I found her talk fascinating because of its breadth and depth. The presenters who followed her did a wonderful job weaving in the conference theme and the new concepts of smooth and striated as they explored the context of connectivism within eLearning and shared many examples from their research and campus life.(leer más…)

Fuente: [Blackboard, Educate/Innovate]

Web 2.0 La revolución social en internet. David Delgado

enero 15, 2008

David Delgado imparte dos conferencias en el Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de Navarra.

Ya habíamos hablado de David Delgado en este blog el sábado 8 de septiembre de 2007 en Mapa Conceptual «My Personal Learning Environment (PLE)» ( Mi entorno personal de aprendizaje) de David Delgado.
Un post tremendamente interesante en el que nos presenta un mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico (de cuya conceptualización habría mucho que discutir) sobre PLE, entornos personales de aprendizaje. Lo que más me llama la atención del cuadro es la doble centralidad de Elgg y Moodle; aunque Moodle, y eso puede ser sintomático, queda esquinao más que como un punto de conexión, como un punto de finalización, de acabamiento, como un mundo aparte.
También podéis encontrar el blog de David Delgado en la red social «Sociedad y Tecnología» del que este humilde bloguero forma parte.

En fin, al anuncio de hoy

«e-learning 2.0: nuevas oportunidades para aprender en red»

Ponente: David Delgado (ULPGC)
Destinatarios: PDI
Fecha: Jueves, 17 de enero, de 12.00 a 13.30 horas
Lugar: Salón de grados del Edificio de los Olivos
Organiza: Centro Superior de Innovación Educativa (Vicerrectorado de Enseñanzas), UPNA

«Web 2.0: La revolución social en Internet»

Ponente: David Delgado (ULPGC)
Destinatarios: Estudiantes y público en general
Fecha: Viernes, 18 de enero, de 12.00 a 13.30 horas
Lugar: Aula 018 del aulario (actividades culturales)
Organiza: Centro Superior de Innovación Educativa (Vicerrectorado de Enseñanzas), UPNA.

Tenéis toda la información y los resumenes de la charla aquí.

(leer más…)

Fuente: [David Delgado y universidad pública de navarra]

Tonto el último….Festival Zemos98. Regreso al futuro

enero 14, 2008

  • ¡Mezcla! ¡Mezcla!… que tu haz venido aquí a mezclar.
  • ¿Haz traído tu dedo índice?
  • ¿Cómo te llamas? – María – Anda mira igual que mi hija Ana
  • Dame tu mano… ¿Trajiste la otra?
  • Dame tu mano… ¡No! ¡esa no!… la limpia
  • Las palabras mágicas son: Amor, Humor y Libertad

    Juan Tamariz (mago español)

Festival Zemos98. Regreso al futuro. 10º edición . 24/30 Marzo 2008 en Sevilla, ¿capital? … donde reside este blog. Se acerca el Zemos 98 …y ya van por su décima edición. Aquí tenéis el post, en el que destacaría las 10 razones para regresar al futuro. Para apuntarse correito a 100@ZEMOS98.org y ya que los 100 elegidos serán elegidos, susodichamente, por riguroso orden de envio de correo… tonto el último.

De entre esas razones que destacaríamos dejamos la quinta, un numerito…y un artista que me encanta y la octava:

5. Regreso al Futuro porque fue Duchamp quien dijo: “¿No es el arte, un juego entre todos los hombres de todas las épocas?”

8. Regreso al Futuro porque coincidimos con la Internacional Situacionista: “la forma de oponerse a ese estado de control, mercancías y deshumanización es la creación: es preciso re-crear, reinventar la vida cotidiana, crear un estilo de vida en la cual la creación artística ocupe un lugar central”.

Cien menos dos igual a noventa y ocho. Nueve es el doble cuatro más uno. Cuatro por dos es igual a ocho. Diez entre uno es igual a diez. Cien menos dos igual a noventa y ocho. Diez veces diez menos una vez por cada número diez escrito, igual a noventa y ocho. Diez. Noventa y ocho. Diez. Noventa y ocho. Diez. Noventa y ocho. Diez. Noventa y ocho. Ciencia y Ficción. Memoria y Remezcla. Pasado y Presente. Regreso al futuro. ZEMOS98 10a edición.

Hace 10 años, en 1998, mientras el Gobierno español autorizaba la utilización de la base de Morón de la Frontera (Sevilla) a las tropas de Estados Unidos en caso de un ataque contra Irak, mientras Netscape Communications Corporation anuncia la creación de mozilla.org, mientras moría Octavio Paz, mientras se creaba Google INC…nacía el Festival ZEMOS98.

Hoy, 10 años después, caso en 2008, mientras todo sigue siendo bastante parecido pero en realidad distinto, ZEMOS98 quiere volver a nacer. Y lo quiere hacer a través de un Regreso al Futuro. La pregunta es…¿Por qué Regreso al Futuro? (leer más…)

Fuente: [zemos98]