[link] Los ‘podcasters’ españoles intercambian experiencias en unas jornadas en Málaga

Diversas imágenes de las jornadas malagueñas de podcasting, extraídas del blog de Jagelado.

Los asistentes analizan el futuro de este medio de comunicación basado en la distribución de archivos multimedia y fundan la primera asociación para promover el ‘podcasting’ en España
FERNANDO J. PÉREZ
EL PAÍS – 25-05-2006

En apenas año y medio, el fenómeno podcasting se ha disparado. En la escala Google de seismos informáticos la palabra podcasting daba el 28 de septiembre de 2004 un resultado inapreciable: 24 entradas. Un mes después el temblor comenzaba a sentirse: 100.000 páginas. Esta semana, el término generaba en Google un tsunami de 302 millones de enlaces. Sin embargo, en España los efectos de este movimiento, con epicentro en Estados Unidos, son menores. Los pioneros españoles en la comunicación basada en la creación y distribución de archivos multimedia por Internet se reunieron el pasado fin de semana en Málaga para analizar el presente y tratar de vislumbrar el futuro de este medio cada vez menos marginal. (leer más…)

Fuente: [el país]

[not] Session d’été NTICE

L’ Université Numérique Bretagne sera une des quatre universités qui organisera à Saint-Malo durant trois jours (4, 5-6 juillet 2006) une nouvelle session de formation sur le thème des environnements numériques de travail et des pédagogies associées.

Ces formations s’inscrivent dans le cadre de la politique de formation du personnel du supérieur aux nouvelles technologies.

Elles s’axeront autour des schémas pédagogiques suivants retenus par les universitaires:

* le présentiel enrichi : formalisation des supports de cours, capitalisation, mutualisation des ressources pédagogiques.
*le présentiel amélioré : (leer más…)

Fuente: [e-learningbretagne]

[not] Lannion valide le e-learning

Nous y sommes, l’heure de la reconnaissance a sonné … . Le e-learning est officiellement d’utilité publique !

Les turbulences estudiantines de février-mars derniers contre le CPE ont conduit les administrations universitaires à réfléchir sur les diverses modalités de rattrapage possibles.

Ainsi le Conseil d’Administration de l’Université de Rennes 1 a validé les solutions de l’IUT de Lannion (Côtes d’Armor) proposant le e-learning comme bouée de sauvetage!

Ce qui implique que la validation des examens de 2006 prendra en compte l’évaluation d’un travail personnel en e-learning soit : (leer más…)

Fuente: [e-learningbretagne]

[blog] La rebelión de los profes – XLSemanal

Con este post de Ricardo Moreno Castillo, que ejerce en el instituto Gregorio Marañón de Madrid y también es profesor asociado en la Facultad de Matemáticas de la Universidad Complutense hacemos referencia a su recientemente estrenado blog sobre su última obra, publicada por la Editorial Leqtor, Panfleto Antipedagógico.

Este fin de semana el magazine dominical del grupo Vocento, el de mayor difusión en España y que se entrega junto al ABC y un montón de periódicos regionales, ha titulado su tema de portada «Profesores en pie de guerra. ¿Por qué está en crisis el sistema educativo? «. Junto a opiniones de un numeroso y diverso grupo de profesores y a una entrevista con el Secretario de Estado de Educación, me pidieron que diera cuatro pinceladas del libro de reciente publicación y que os apunto en los anteriores comentarios o «posts». (leer más…)

Fuente: [antipedagogico.com]

[blog] Perspectiva Educativa: el contexto de los Contenidos Abiertos Reutilizables

Perspectiva Educativa: el contexto de los Contenidos Abiertos Reutilizables
Que un documento o recurso de aprendizaje pueda ser empaquetado bajo los estándares que la tecnología nos ofrece no implica necesariamente que pueda ser reutilizado en una situación educativa.
El problema del contexto en el que ese recurso fué creado y cuánta de esa información sobre el contexto es accesible para (re)conocer el valor educativo que tiene es fundamental a la hora de considerar que un documento abierto y, por tanto ofrecido a la comunidad para su reutilización, vaya a ser realmente usado por otros.
La descripción tecnológica del contexto educativo es lo que los educadores llamaríamos la descripción de la metodología didáctica que ese recurso es capaz de desarrollar. Y parece que hay soluciones tecnológicas como el IMS-LD que pueden venir a ayudar en este sentido.
El punto de vista pedagógico sobre los contenidos abiertos reutilizables nos lleva a preguntarnos si la reutilización de un contenido concreto es pertinente para lograr el objetivo final, que no es otro que el de crear entornos educativos para que el alumno construya su propio aprendizaje.
Para ello es necesario conocer el contexto, interno y externo, del recurso.

CONTEXTO y Metadatos (leer más…)

Fuente: [educacion-contenidos-abiertos]

[post] Skypecast, el audio compartido. 20.05.06. Autor: Gorka J. Palazio.

Nada más salir la versión beta 2.5 de Skype me la bajé con la intención de ver las mejoras de este sistema de comunicación IP por la Red. Después de tiempo sin usar Skype ya que Voipbuster salía más barato y daba un servicio excelente, me decidí por volver a Skype ya que el poder hacer videoconferencia y audiocast (Skypecast) siempre es un gran plus para el docente. Justo cuando hace unos días empezaba a utilizar Skype en su versión 2.5, mi colega Fernando Santamaría también me informaba sobre el famoso audiocast de Skype. Unos días después, en Online Educa Madrid oía a Covadonga Soto Ugalde, responsable de Skype España, que también comentaba las ventajas que podemos tener los docentes con un sistema de audiocast para 100 personas con un tutor que pueda dar o denagar la palabra para mantener un multiconversación.
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Fuente: [weblearner]

[link] L’Università e l’e-learning di Carmen Morrone

24/05/2006

La CRUI presenta i risultati di un’indagine che confronta la situazione della formazione con le tecnologie nelle Università francesi, finlandesi e italiane

L’incontro «University towards e-learning: a focus on Finland, France and Italy» (L’Università verso l’e-learning: Finlandia Francia e Italia a confronto) si svolge il 31 maggio a Roma alla Libera Università Maria Santissima Assunta, Sala Convegni “Giubileo”, via di Porta Castello, 44.

L’incontro sarà, in particolare, l’occasione per presentare i risultati dell’indagine realizzata nell’ambito del progetto ELUE* (E-Learning and University Education) che mette a confronto il rapporto tra Università ed e-learning nel sistema italiano, francese e finlandese. In particolare lo studio evidenzia:
un rapido trend di crescita nell’adozione di un tale approccio da parte delle Università;
un obiettivo comune ai tre paesi: le Università scelgono di praticare l’e-learning per incrementare la qualità delle attività di studio dei propri utenti e per aumentarne la flessibilità di fruizione;
la resistenza culturale quale ostacolo principale allo sviluppo del settore in ambiente accademico. (leer más…)

Fuente: [vita.it]

[ent] “La e- formación es, ante todo, un proceso ‘a la carta’ definido por las necesidades y demandas del alumno”

Recientemente se ha celebrado en la localidad estadounidense de Dallas la Feria Internacional de e-Learning, donde empresas de todo el mundo han presentado sus iniciativas más innovadoras en el sector. Como único representante español y andaluz acudió la compañía Formación Digital. Su director general, José Ignacio Ustarán, relata la experiencia vivida por la empresa andaluza en su apuesta decidida por exportar los contenidos. ¿Qué representa para una empresa como Formación Digital representar a España en un evento como la Feria Internacional de e-Learning de Dallas? El hecho de ser la única empresa española presente en la primera feria por volumen de facturación del mundo, como es la ASTD de Dallas, supone el reconocimiento a al esfuerzo de las empresas andaluzas que trabajan día a día por para hacer de la innovación el principal motor del desarrollo de la formación on line.

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Fuente: [cibersur]

[post] Docencia, dignidad y poder

Leo en valencia. com.ve

«Irregularidades convulsionan la Escuela de Comunicación Social de la UAM
La Escuela de Comunicación Social de la Universidad Arturo Michelena está convulsionada desde hace algunos días. Una serie de irregularidades en torno a la forma de evaluar, defender y aprobar las Trabajos Especiales de Grado ha generado múltiples reacciones de parte de algunos profesores que, en virtud de la defensa de la ética, se han negado a aprobar trabajos que presentan fallas metodológicas y de contenidos.

La primera acción concreta de parte del profesorado fue la de la Lic. Mariangélica Castillo, quien debía fungir como jurado de tesis el martes 23. Días antes, al revisar el trabajo la profesora descubrió “un distanciamiento entre las ideas del principio y las que se desarrollaban allí, acudí entonces a la Internet y en poco minutos tenía frente a mis ojos todo el marco teórico tomado de un texto publicado en la red”, según comenta en su blog en Internet (http://palabrasiluminadas.blogspot.com) a través de un comunicado dirigido a sus alumnos en los que detalla lo sucedido. Castillo informó el lunes 22 al Director de la Escuela, Francisco Reyes Negrete, y a la Coordinadora Docente, Marisela Paz, sobre la situación y se comenzó a hablar de “plagio”. «…

me acerco al blog de la profesora en cuestión «http://palabrasiluminadas.blogspot.com« y leo lo siguiente:

Docencia, dignidad y poder

Queridos alumnos, sí, es verdad, me voy de la universidad, para alivio de muchos y sé que para tristeza de algunos. Lo decidí el martes 23 después de enterarme de que las opiniones de los profesores con relación a un trabajo de grado eran totalmente ignoradas ante un padre poderoso que se presenta amenazante por la “muchachada” de su hijo. Pero no quiero filosofar sobre la justicia y las razones por las que estamos como estamos en nuestro país y la crisis de valores severa que nos envenena. Quiero sólo relatarles lo que me pasó ese martes y los días siguientes. Cuando la profesora Marisela Paz me dio cuatro trabajos de grado para que actuara de jurado en la defensa que harían sus autores, tuve que devolverle dos porque, tomando en cuenta mis otras ocupaciones, no tendría tiempo de dedicarme a lo que yo suponía era un trabajo como jurado de tesis: leer con detenimiento y evaluar un texto de investigación que servirá de apoyo a muchos otros futuros tesistas y que es un requisito –importantísimo, creo yo- para graduarse en una universidad.

Aconsejo leer el post completo…. aunque se me ocurren infinitas preguntas la más sencilla es: ¿qué nos está ocurriendo,… nos estamos dando cuenta?. Por supuesto no osaremos, ni siquiera, intentar dar una respuesta todavía…

P.d.: Leed todos los comentarios al post de la «maestra» Marian

[art] Nuevas Tecnologías y el ‘poder de los sin poder’

SASKIA SASSEN, SOCIÓLOGA

PABLO ROMERO

BARCELONA.- Saskia Sassen, investigadora social y considerada una de las cinco máximas autoridades mundiales sobre la Sociedad de la Información, analiza en el Navegante conceptos como las divisiones sociales, el control de las tecnologías y las nuevas fuerzas sociales, tan contrapuestas como los activismos pacifistas o las redes terroristas, que han encontrado un eco importante de la Red, para preguntarse finalmente acerca del ‘poder de los sin poder’.

Nacida en Holanda, vivió 14 años en Argentina y actualmente está establecida en EEUU. es una reputada especialista en asuntos urbanos, actualmente profesora de Sociología en la Universidad de Chicago y profesora invitada en la London School of Economics, Reino Unido. Se volvió conocida internacionalmente luego de publicar su obra seminal – La Ciudad Global, en 1991 (Princeton University Press), reeditada y revisada en 2001

El Navegante tuvo la oportunidad de realizar una entrevista a Saskia Sassen.

P.- Vivimos en un mundo en el que las nuevas tecnologías nos imponen tener una identidad digital. ¿Estamos preparados?

R.-Bueno, sí y no. Por un lado, sí, porque existe el concepto de identidad digital casi como imaginario. La gente que aún no la tiene, especialmente en el primer mundo, tiene un imaginario en torno a ese concepto. Y no, porque en realidad es un proceso en formación, una buena parte de la gente sólo asume su identidad digital como un juego, sólo la vertiente lúdica, en los videojuegos, o en los juegos sexuales, o cuando pretenden ser una persona que no son (el hombre viejo que pretende ser un jovencito)…

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Fuente:[el mundo]