Panelists: Online learning can help minority students

Hoy traemos para la lectura un artículo de eschool news que gira sobre la enseñanza online y la gestión de las minorías.

Educators discuss how online courses can help meet underserved students’ needs and fulfill course requirements
By Meris Stansbury, Assistant Editor, eSchool News

As online learning becomes more of a strategic resource for K-12 and higher-education institutions to supplement traditional courses, education leaders are starting to discuss how online learning can help support minority students’ instructional needs.

In a recent webinar hosted by the North American Council for Online Learning (NACOL), titled “Increasing Academic Offerings for Minority Students through Online Learning,” panelists Ray Rose, director of programs at MentorNet, Sharnell Jackson, chief eLearning officer for the Chicago Public Schools, and Themy Sparangis, chief technology officer for the Los Angeles Unified School District, discussed how schools can leverage online learning programs to provide high-quality educational opportunities for underrepresented populations. (leer más…)

Fuente:[eschool news]

Extremadura desarrolla un taller de formación on-line gnuLinEx para Uruguay

El Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre de Extremadura (PAT), continúa con su labor de formación en tecnologías on-line en Latinoamérica desarrollando en esta ocasión un Taller básico de gnuLinEx dirigido a los responsables de la Red de Centros Pirí-Inchalá (“Toldo Hermano”, en lenguaje Charrúa). Este taller se desarrolla, dentro del proyecto que desarrolla el PAT, Red Iberoamericana para la Cooperación Tecnológica (IBERCOTEC).

Este nuevo taller será el séptimo que se celebre en la modalidad on-line en el marco de IBERCOTEC y comparte con sus antecesores el deseo de utilizar el software libre como elemento clave para reducir la brecha digital, uniendo a comunidades tan distantes como la extremeña y la iberoamericana en la transferencia de conocimientos. Sus contenidos versarán sobre la distribución de software libre gnuLinEx en su modalidad más básica de manera que sirva como un primer acercamiento a este software promovido por la Junta de Extremadura; esta formación tendrá una duración de ocho semanas y consta de siete módulos formativos. Para desarrollar esta labor formativa y de acercamiento a la población uruguaya necesitan conocer de antemano el sistema operativo extremeño. (…)

Es por ello que se plantea esta acción en la que técnicos del Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre de Extremadura comparten el conocimiento adquirido en proyecto extremeño.Más información en www.nccextremadura.org

(leer más…)

Fuente: [Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre de Extremadura (PAT)]

El CESGA IMPLEMENTA UN ENTORNO VIRTUAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

Nuestros lectores conoceran la especial sensibilidad de este blog con los aspectos tecnológicos relacionados con la diversidad, y la accesibilidad a los recursos tecnológicos para todas y todos (la mal llamada discapacidad ). Hoy traemos esta noticia generada en el CESGA (Centro de Supercomputación de Galicia) del que ya hemos hablado en varias ocasiones.

Santiago, 29/01/08.- El área de e-learning del CESGA trabaja en la implementación de un entorno virtual basado en Software Libre, dentro del marco del proyecto de investigación «Estudio y análisis del impacto de la utilización de las TIC en la atención a las personas con discapacidad y a sus familias: Calidad de Vida y Autogestión». Este entorno permitirá, entre otras cosas, mejorar tanto la comunicación intrafamiliar como la comunicación entre las familias y el equipo de psicólogos de la Universidad de A Coruña. También posibilitará el acceso

a información y servicios personalizados de asistencia, consultoría,etc. para las familias con personas con diversidad funcional. Este proyecto de I+D está cofinanciado por la Dirección General de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Xunta de Galicia.

Dicho proyecto, coordinado por el área de e-learning del CESGA, con la participación de la Unidad Clínico Asistencial de Trastornos de Espectro Autista y Generales del Desarrollo de la Universidad de A Coruña (UDC),

<!– D([«mb»,»con el objetivo principal de analizar en que medida el empleo de las TIC\u003cbr /\u003een las familias con personas con diversidad funcional contribuye al\u003cbr /\u003eavance de la calidad de vida dentro del microsistema familiar.\u003cbr /\u003e\u003cbr /\u003ePara conseguir este objetivo, en el marco del desarrollo del proyecto,\u003cbr /\u003ese dotó a un grupo de familias con personas con diversidad funcional de\u003cbr /\u003eformación, equipación informática y acceso a Internet de alta velocidad.\u003cbr /\u003e\u003cbr /\u003eEn estos momentos, el entorno virtual a través del que se puede acceder\u003cbr /\u003ede la siguiente página web \u003ca onclick\u003d\»return top.js.OpenExtLink(window,event,this)\» href\u003d\»http://diversidad.cesga.es\» target\u003d_blank\u003ehttp://diversidad.cesga.es\u003c/a\u003e, está en fase de\u003cbr /\u003erevisión y avance tanto por parte de los profesionales de la Universidad\u003cbr /\u003ede A Coruña, como por parte de las familias. Este entorno consta de dos\u003cbr /\u003esecciones, una pública a la que puede acceder cualquier persona, con\u003cbr /\u003einformación general sobre el proyecto, y otra restringida a la que sólo\u003cbr /\u003epueden acceder los participantes en esta iniciativa. Esta última parte\u003cbr /\u003eestá dotada de herramientas de información y comunicación síncronas\u003cbr /\u003e-chat de texto, multiaudioconferencia- y asíncronas -foros, tableros de\u003cbr /\u003enoticias, etc.- dentro de un contorno de aplicaciones orientadas a la\u003cbr /\u003eparticipación activa y enfocadas a los usuarios finales.\u003cbr /\u003e\u003cbr /\u003eLos próximos meses los profesionales de la Universidad de A Coruña\u003cbr /\u003epondrán en marcha un programa de intervención familiar a través de la\u003cbr /\u003eutilización del entorno virtual. Será la evaluación de la utilización\u003cbr /\u003eque de este entorno se haga la que determine en que medida la\u003cbr /\u003eutilización idónea de este tipo de tecnologías puede mejorar la calidad\u003cbr /\u003ede vida de estas familias.\u003cbr /\u003e\u003cbr /\u003ePara más información sobre el proyecto, póngase en contacto con Manuel\u003cbr /\u003eGromaz Campos, técnico del área de e-learning del Cesga\u003cbr /\u003e(\u003ca onclick\u003d\»return top.js.OpenExtLink(window,event,this)\» href\u003d\»mailto:e-learning@cesga.es\»\u003ee-learning@cesga.es\u003c/a\u003e»,1] ); con el objetivo principal de analizar en que medida el empleo de las TIC en las familias con personas con diversidad funcional contribuye al avance de la calidad de vida dentro del microsistema familiar. (leer más… en galllego)

Fuente: [CESGA]

Carnavales, Risa, Repetición Creativa y culturas populares

Crónica de un paseo por el «Parque de las Tics»

«El tiempo es invención o no es nada en absoluto.»

Henri Bergson

[imagen Los desastres de Goya]

Seguimos trabajando en el parque y , durante la revisión de los mensajes de los compañeros; hoy me han hecho pensar en los tiempos y los espacios; y más concretamente en los tiempos y los espacios educativos.
Se habla, casi en términos filosóficos del tiempo y el espacio.

No creo que exista el tiempo como entelequia pseudo-filosófico de origen esencialista; o si existe, como Dios, a mi no me afecta. En mi vida cotidiana y la de mis congéneres existen los tiempos, los espacios. Como diría Nietzsche estamos en el camino del»eterno retorno»; nos situamos en la repetición; un concepto básico en las culturas populares. Para comenzar, el concepto «culturas populares» lo oponemos al concepto de cultura de masas; y para lo que hoy nos trae y nos invoca en algunos tiempos del parque de atracciones del curso lo que nos interesa es el concepto de «repetición creativa».

En el mundo del carnaval, uno de los espacios y tiempos de las culturas populares más genuinos la repetición creativa es una de sus puntos fuertes. No olvidemos también que Bergson, al que citamos arriba aparte de trabajar sobre el tiempo en su «Duración y simultaneidad…» tiene un libro sobre la risa, muy interesante.

En resumen, en el carnaval la repetición creativa gira en torno a trabajar en los mundos de la risa, de la sexualidad y de la oposición al poder establecido, desde un punto de vista de la inversión de los valores. Se repiten los actos, se repiten los ritos, se repiten las máscaras, se repiten los días, se repiten los actos, se repiten los lugares, se repiten los espacios, se repiten las comidas, se repite todo…pero de una forma creativa.
Os dejo un ejemplo de una chirigota, de Cádiz…un ejemplo de lo que estoy hablando, porque también hay que reir un rato (leer más…)

Fuente: [escalesitas]

Skype para integrar un alumno enfermo de leucemia en la clase

Vía relief me entero de este proyecto, que es una magnífica demostración de la utilidad de las nuevas tecnologías para las relaciones humanas y la formación de nuestros estudiantes. ¿Es comparable lo que se aprende con esta actividad on-line con lo que se aprende en cualquier unidad didáctica sobre salud, conocimiento del medio….?. No estaremos obsesionados con plataformas, y aparataje técnico-instrumental y olvidando las pequeñas iniciativas que inician grandes avances en la pacata concepción del e-learning, como un «sistema moderno» de aprendizaje, rodeado de control y dominio de claves por las instituciones de enseñanza?.

Dans une autre magnifique démonstration de l’utilité des nouvelles technologies pour favoriser les relations humaines, un professeur du Nevada a réuni les élèves de sa classe autour d’un projet qui exploite Skype et la vidéoconférence pour réintégrer une élève leucémique dans la classe (Couros Blog: Inclusion). Dans la vidéo du projet, observez comme tous les élèves semblent avoir joué un rôle dans sa réalisation et comme leurs présentations orales ont été soigneusement préparées.(leer más…)

Fuente: [relief]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0