Informe Especial “Educación en Mundos Virtuales 3D”

Acceda al Informe Especial nº1 sobre Educación y Mundos Virtuales 3D, producido por LEARNING REVIEW con la asesoría editorial de Ruth Martínez, en donde encontrará un compendio de artículos, entrevistas, experiencias y noticias relacionadas con la actualidad de esta temática en empresas e instituciones educativas de España y Latinoamérica. También podrá descubrir qué está pasando en el ámbito internacional.

El sumario es el siguiente:
LA POSICIÓN DE LAS EMPRESAS
FRENTE A LOS MUNDOS VIRTUALES 3D
18
Por Ruth Martínez
UN ENTORNO ANIMADO 3D Y RED
SOCIAL PARA LOS JÓVENES DE HOY
20
Por María del Carmen Silva Menoni
LA SEGUNDA ESTRELLA A LA DERECHA
22
Por Ramon Bardolet
¿QUÉ PASARÍA SI JUNTAMOS SECOND LIFE
CON MOODLE?…CONOZCA SLOODLE
26
Entrevista a Daniel Livingstone – Sloodle
EDUCANDO EN SECOND LIFE: UN MUNDO
VIRTUAL LLENO DE RECURSOS
28
Reportaje a Claudia L’Amoreaux – Linden Lab
EXPERIENCIA DE FORMACIÓN EN
SECOND LIFE
30
Por Miguel Ángel Muras – FactorSIM
EL FORMADOR EN ENTORNOS 3D
32
Entrevista a Carlos Marcelo – Universidad de Sevilla
34
Reportaje a Michel Grignet – Taatu
EMPRESAS TECNOLÓGICAS QUE SE
ABREN A LOS MUNDOS VIRTUALES
36
Reportaje a Marisa Herrera – Burke
¿QUÉ BUSCAN LAS EMPRESAS Y
UNIVERSIDADES EN LOS MV 3D?
38
Entrevista a Frank Gaugel – bluepill GROUP
LOS MUNDOS VIRTUALES… Y LA
PUESTA EN COMÚN DEL CONOCIMIENTO
40
Por Ana María Rolandi, Natalia Fernández Laya y
Valeria Odette – Vantics
EDUCACIÓN 3D EN COLOMBIA
41
Entrevista a Gustavo Botero Cadavid – Sistemas y Formación
COLABORACIÓN Y EDUCACIÓN EN
ESPACIOS VIRTUALES 3D
42
Reportaje a Piet Hut – Qwaq
ADELANTO DEL PRÓXIMO INFORME
ESPECIAL LR
42
Tecnologías para e-Learning
UNIVERSIDADES EN LOS MUNDOS
VIRTUALES
Leer el Informe Especial.

Fuente: [ learning review]

Copio Meme Passion Quilt (o casi) del Profesor Pôtachov.

El jueves 15 de mayo de 2008, el torito eraser después de 6 años blogosféricos participó en su primer meme (un buen concepto, vía Naxos (Inmanencia) Meme Passion Quilt [en español]

Entre la gente a la que lo pasamos, hoy os traemos la propuesta del excelente blog «El profesor pôtachov de Moldavia«. Alguien que entiende la cacharrería como lo que es… y que además entiende la imagen como un proceso de aprendizaje y de estar en el mundo…y que para colmo ha apuntado un proceso precioso en su imagen de propuesta al meme. Algunos/as llevan millones de palabras escritas en papers, artículos y textos varios …er profe …es de los que dicen:una imagen vale más que mil palabras (…claro que con una salvedad …si es buena) .
Y como ya dijimos el martes 12 de febrero de 2008 en Sopas Campbell y la ilusión energética. Sobre el Plagio, plagiarism. Copio porque puedo

me gusta y le hago copy paste …porque quiero. La imagen de arriba es otra de mis obras preferidas del profesor, nube tóxica.
En fin, que ha titulado así a su post:Meme Passion Quilt (o casi).

var vswf = new SWFObject(«http://www.arrukero.com/potachov/blog/wp-content/uploads/2008/05/memepassion.swf», «id1», «450», «360», «7», «#FFFFFF»); vswf.addParam(«wmode», «window»); vswf.addParam(«menu», «false»); vswf.addParam(«quality», «high»); vswf.write(«swf3b0c_1»);

Eraser y el profesor Paco nos pasan un meme denominado igual que el título de este post. Dicho meme consiste en:

1. Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que refleje lo que se desea transmitir a los estudiantes.
2. Darle a la imagen un breve título
3. Titular el post “Meme: Passion Quilt”.
4. Enlazar a quienes te pasan el meme.
5. Incluir enlaces a 5 o más maestros.

Hemos sustutuído la imagen por un juguete que intenta reflejar aquello que buscamos fomentar en clase: creatividad, interacción, independencia. El título: Hazlo tú mismo.

Y el meme se lo pasamos a las sras. ministras de Educación y de Ciencia e Innovación, para que tengan presente a la hora de elaborar los currículos que una imagen vale más que mil palabras, que la Educación Plástica y Visual contribuye a formar mejores ciudadanos, y que el movimiento se demuestra andando.(leer más…)

Fuente: [profesor pôtachov de moldavia]

Visiones del EEES (IV): El proceso de Bolonia desde unos ojos de filósofos… no estamos tan lejos

Hoy os traemos para la reflexión este post de CARLOS FERNÁNDEZ LIRIA titulado La filosofía en huelga
sobre el encierro de un mes en la Facultad de Filosofía de la UCM, a propósito de Bolonia. Frente a una manera de hacer las cosas desde los estudiantes (Visiones del EEES (II): El proceso de Bolonia desde unos ojos de jóvenes… no estamos tan lejos) esta acción representa, otra manera…

Es una noticia muy importante que dos centenares de estudiantes llevan un mes encerrados en la Facultad de Filosofía de la UCM para resistir contra la mercantilización de la enseñanza (el llamado proceso de Bolonia)? Sí lo es. No desde luego por sus efectos históricos espectaculares, pero sí por su significado. Su ejemplo es muy clarificador respecto a lo que aún nos es legítimo esperar de este mundo en que vivimos, respecto a lo que no debemos renunciar a respetar y sobre lo que debemos defender a cualquier precio por encima de todas las
ofertas del mercado.
El hecho no tiene nada de habitual. No se trata de una protesta estudiantil entre otras sino de algo excepcional, podría decirse que casi por definición. Pues la filosofía no es más que la permanente reflexión sobre una excepción: “algo que hace a los hombres negarse a perder, por amor a la vida, aquello que hace a la vida digna de ser vivida”. La filosofía es el intento de sacar las consecuencias de lo que se expresa en esta frase de Kant. Esta excepción comenzó en Grecia con una constatación esencial: lo interesante que era lo desinteresado. Saber por saber, desinteresadamente, resultó ser interesantísimo. De esa experiencia surgieron las matemáticas, la física, la filosofía, la ética y el derecho. De la perplejidad ante lo desinteresado surgieron las cosas que más nos interesan: el mundo entero de la razón y de la libertad. Y así fue como se inició para la humanidad la aventura más inquietante: la de convertir esa excepción en norma de la vida humana, que sólo entonces puede llamarse digna. Y también en norma de una ciudad en “estado de razón”, o lo que es lo mismo, en “estado de derecho”.
Los hechos de la Facultad de Filosofía son una angustiosa llamada de atención respecto a esa excepción. Y por eso –como la prensa no ha parado de repetir–, han tenido algo de excepcionales. ¿Una huelga a la japonesa? ¿De filósofos? Algo, cuando menos, poco habitual. Doscientos muchachos de entre 18 y 25 años, estudiantes de filosofía (y algunos también de filología, física, historia o psicología) se encierran en su facultad con la intención de pasarse las noches estudiando la legislación y la documentación oficial implicada en el proceso de Bolonia que está actualmente revolucionando la universidad europea: lo que ellos identifican como una mercantilización del conocimiento que amenaza, no ya la autonomía universitaria, sino, mucho más radicalmente, a esa autonomía de la razón a la que no puede llamarse en el fondo más que Libertad. Habilitan una especie de universidad nocturna, se reparten los textos legales por grupos, los leen, los estudian, los discuten durante la noche, acostándose luego a dormir en el suelo, tan solo unas horas, para poder asistir inmediatamente, a partir de las ocho y media, a las clases de la mañana. Porque, desde el principio, en efecto, se han comprometido a no faltar a las clases. Mientras tanto, deciden no fumar en el interior del edificio, limpian los baños, friegan los suelos. “Se comportan como angelitos”, declararon a El País los guardias de seguridad. Las mujeres de la limpieza se han solidarizado con el encierro e incluso han colaborado económicamente en su caja de resistencia, perplejas ante la belleza de doscientos muchachos que creen en algo tan insólito como su derecho a estudiar, con tanto sacrifico y entusiasmo. Los profesores los hemos visto quedarse dormidos en las clases, extenuados de cansancio. Los hemos visto adelgazar, llenarse de ojeras, marearse, aunque sobre todo los hemos visto llenos de esa alegría que da estar convencido de tener razón.(leer más…)

Fuente: [publico.es]

Visiones del EEES (III): El proceso de Bolonia desde unos ojos de viejo… no estamos tan lejos

(leer más…)
José Luis Sampedro dixit

Fuente: [google video]

Visiones del EEES (II): El proceso de Bolonia desde unos ojos de jóvenes… no estamos tan lejos

(leer más…)

Fuente:

Visiones del EEES (I) : El proceso de Bolonia desde unos ojos árabes… no estamos tan lejos

Vía BizDeans encuentro este texto sobre el proceso de bolonia, Arabs’ own Bologna process. Ahmad Y. Majdoubeh

Life is full of ironies and paradoxes. We, Arabs, have a lot in common: language, religion, history, heritage, customs, etc. Many Arabs believe in their heart of hearts that they are one people, one nation. Not long ago, in fact, the various territories occupied by the more than 22 Arab states at this point in time used to form one territory, one nation.

Europe, by contrast, is composed of several nations, with different languages, cultures and geography. In several individual European countries, there are two or three (or more) different languages spoken, and people of different ethnic origins. Nevertheless, the Europeans (27 or more countries so far) have succeeded in forming a union – one which actually works: despite some snags here and there.

Europeans travel within all countries belonging to the European Union as if they were travelling within one country: no borders, no visas. Foreign nationals who obtain a Schengen visa from one European country can travel as freely as European nationals within the European Union.

Arabs, who claim to be one nation, cannot do the same in the Arab countries. In most cases, visas are required, and borders separate all 22 or more Arab countries. And, of course, there is no Arab union.

And the Europeans have done more than ease travel.

Last week, I took part in a seminar in Brussels on the Bologna process, and in a follow-up seminar on the same subject on the campus of the University of Jordan a few days ago. The Bologna process is an initiative which is seen as part of an overall European drive to develop and modernise the higher education systems throughout Europe.(leer más…)

Fuente: [jordantimes.com] [imagen vía imperiobizantino.com]

Congreso Internacional:Comunicación, Calidad, Interculturalidad y Prospectiva en Educación

Programa de actividades del Congreso

Ya se encuentra disponible el programa del Congreso Internacional: Comunicación, Calidad, Interculturalidad y Prospectiva en Educación. Me pregunto si tendrían a bien los organizadores del Congreso invitarme a esa ciudad histórica-ideal …León. El torito eraser está dispuesto a dar una conferencia en el formato que deseen los organizadores…. 😉

Martes 6 de Mayo

16:00 h. Registro de asistentes y entrega de documentación

17:00 h. Conferencia inaugural: “La calidad en la Educación Superior en España” D. Eduardo Coba Arango. Coordinador General de la Agencia Estatal de Evaluación de las Políticas Públicas y la Calidad de los Servicios (ANECA)

18:30 h. Comunicaciones: Comunicación educativa e interculturalidad. Coordina: D. Jesús María Castañeda. Universidad de León

Miércoles 7 de Mayo

9:30 h Conferencia “La escuela europea y la escuela de los excluidos de la globalización”. Dr. D. Manuel Lorenzo Delgado. Catedrático de Organización de Instituciones Educativas de la Universidad de Granada

11:30: Mesas simultáneas

1ª Mesa: Comunicación y Educación. Coordinadora: Dra. Dña. Ana Rosa Arias Gago Universidad de León
1.La comunicación escrita y su impacto en los centros educativos
D. Fernando Aller González, Director de Diario de León
2. Los contenidos pedagógicos y didácticos subyacentes en las imágenes

D. Luis Miguel Alonso Guadalupe, Director del Festival de Cine de Astorga
3. Los medios de comunicación y su incidencia en la educación
Dr. Javier Ballesta Pagán. Universidad de Murcia. Director de Cursos de la Universidad Internacional del Mar, sobre Comunicación y Educación

2ª Mesa: Interculturalidad y Educación. Coordinadora: Dra. Dña. Rosa Eva Valle Flórez Universidad de León
1. Problemas multiculturales en las escuelas: el caso francés

Dr. Henri Vieille-Grosjean. Maître de Conferences de la Universidad Louis Pasteur de Estrasburgo (Francia)
2. La interculturalidad y la paz en educación

Dr. Antonio Monclús Estella. Universidad Complutense de Madrid
3. El acceso al lenguaje en contextos educativos interculturales y multilingües
Dra. Josefina Lozano Martínez. Universidad de Murcia

13.30 h. Almuerzo

17.00 h. Taller de Métodos de Investigación I. Dra. Dña. Pilar Colás Bravo. Universidad de Sevilla

18:30 h. Taller de métodos de investigación II. Dra. Dña. Pilar Colás Bravo. Universidad de Sevilla

Jueves 8 de Mayo

9:30 h. Mesa: Prospectiva y calidad. Coordinadora: Dra. Isabel Cantón Mayo. Universidad de León
1. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: una perspectiva desde la interculturalidad
Dr. D. José Antonio Torres González. Universidad de Jaén
2. Prospectiva de la calidad en la educación superior argentina e iberoamericana
Dr. Jorge Enrique Grau López. Universidad CAECE-FUNDEC de Buenos Aires
3. El Espacio Europeo de Educación Superior: calidad y prospectiva
Dra. María Ángeles Martínez Ruíz. Universidad de Alicante
4. Modelos de calidad en Educación: ventajas e inconvenientes
D. Leonardo Aragón Martín. Agencia Estatal de Evaluación de la Calidad

11:30: Mesas simultáneas

4ª Mesa: Nuevas Tecnologías y Educación. Coordina: Dr. Miguel Ángel Carretero. Universidad de León
1. Tecnologías en la Educación Francesa: descripción y prospectiva para una mejor comunicación entre los pueblos
Dr. Georges Louis Baron. Francia
2. La UNESCO y el impulso de las Nuevas Tecnologías: Su contribución al desarrollo de la Educación en Europa e Iberoamérica

Dr. D. José Antonio Ortega Carrillo. Universidad de Granada
3. Educación Superior y futuro: transversalidad y especialización en un contexto global europeo de innovación
Dr. D. Ramón Pérez Pérez. Universidad de Oviedo

5ª Mesa: Didáctica del Inglés. Coordinadora: Cristina Garrigós. Universidad de León
1. La Innovación Docente en el EEES: El Caso de la enseñanza del Inglés

Dra. María Luisa Pérez Cañado. Universidad de Jaén
2. El uso de las nuevas tecnologías en la formación de profesores de inglés

Dr. Robert O´Dowd. Universidad de León
3. La enseñanza del inglés en Venezuela
Dra. Rosa López de D´Amico. Venezuela

13:30 h. Almuerzo

16:30 h. Conferencia «Calidad de la docencia universitaria: indicadores, fortalezas y debilidades»
Dra. Isabel Cantón Mayo. Catedrática de Didáctica de la Universidad de León

17:30 h. Comunicaciones: Tecnologías de la Comunicación y Didáctica del Inglés. Coordina: Dr. D. Victorino Madrid Rubio. Universidad de León

18:30 h. Visita guiada por la Ciudad de León
Viernes 9 de Mayo

9:30 h. Comunicaciones: Prospectiva y calidad en la educación. Coordina: D. Roberto Baelo Álvarez. Universidad de León

11:30 h Conferencia de clausura: «¿Qué es la calidad en educación hoy?» Ilmo. Sr. D. Fernando Sánchez-Pascuala Neira. Viceconsejero de Educación Escolar de la Junta de Castilla y León

13:30 h Entrega de Certificaciones (leer más…)

Fuente: [Universidad de León]

Advertising or Education? Sometimes It’s Hard To Tell

Aquí os traemos este texto de Stephen Downes, National Research Council Canada, and Lisa Neal, eLearn Magazine.

It can be a fine line that distinguishes advertising from education. Each seeks to modify beliefs, attitudes, and behaviors through the timely presentation of information. Each seeks to engage the viewer, to address a particular need, to pose a solution to a problem.

Successful advertising, like successful learning, is remembered. The jingle plays in our memory, the brand jumps off the store shelf, and the phone number springs to mind when it’s time to call for a pizza.

Sometimes it is nearly impossible to tell the difference between education and advertising. Take, for example, the message that plays when you call a business or service. Generally you’re stuck listening to music that you would not normally add to your playlist, to say the least. With a speakerphone or wireless headset, it is easy to do something else while waiting. But instead, some companies make it a teachable moment.

At least one medical center we know now plays the «Health News Network» for those waiting on the phone. One can learn about the signs of diabetes and the advantages of early detection, anxiety disorders and their symptoms, what a heart attack feels like, and other medical information. Each snippet ends with a phone number to learn more, get a physician referral, or join a support group. While it was ultimately advertising, the emphasis was on good information.

The principles that make these messages successful are the same, whether they’re instances of education or advertising. Over the course of a typical waiting period, the «Health News Network» is repeated a few times. As we know, this can aid learning. It is also effective advertising-which is why the typical ad repeats the brand being advertised three times in 15 seconds.(leer más…)

Fuente: [ elearn magazine]

Deleuze 1975-1979: NON AMO LE LEZIONI CATTEDRATICHE

Hoy inauguramos sección. Pondré posts interesantes de los muchos (me refiero a post, no interesantes;-)) que este blog ha producido. Todo esto fruto, por supuesto, de otro post que leí antesdeayer sobre 10 consejos (sabéis que adoro las listitas) para que nuestro blog sea un blog. o algo parecido … este post fué puesto en circulación el 19/05/07.
Inauguramos sección: Video de la semana…(mira que estoy obsesionao con los setenta) Cuantos profesores quisieran tamaño auditorio? Será Deleuze uno/una de esas herencias que Sarkozy quiere liquidar de Francia como referente de Mayo del 68

Fuente; [you tube, From fmf1943]

Mapas conceptuales 2008. Conectando educadores. 3ª conferencia

Aquí tenéis el anuncio de la conferencia sobre mapas conceptuales (tema que ya hemos tratado en algunas ocasiones) y el call for papers. La Conferencia se celebrará del 22 al 25 de septiembre de 2008 en Tallinn y Helsinki. Como no podía ser de otra manera Cmaptools tiene un mapa conceptual sobre la conferencia en portada que reproduzco.

Saturday, 20 October 2007

Call for Papers: CMC2008 – 3rd International Conference on Concept Mapping Tallinn, Estonia & Helsinki, Finland, Sept. 22-25, 2008 Dear colleague, CMC2008, the Third International Conference on Concept Mapping has as a purpose bringing together scholars and practitioners interested in the use of the concept mapping tool first developed at Cornell University in 1972. It is being organized by Tallinn University in Estonia, University of Helsinki in Finland, and the Institute for Human and Machine Cognition. If follows on the success of the First Conference held in Pamplona, Spain in 2004 and the Second Conference held in San Jose, Costa Rica in 2006. The first two days of the Conference, 22 and 23rd of September, will be held in Tallinn, with a boat ride on the night of the 23rd taking all participants to Helsinki, Finland for the last two days of the Conference, the 24th and 25th of September. Yes, two countries: Estonia, a world leader in the use of technology in government and business, and Finland, recognized worldwide for its quality of education. Join the concept mapping community and visit two countries, know two cultures, visit Old Town in Tallinn, visit schools and learn about Finland’s educational system, and meet concept-mappers from all over the world!

(leer más…)

Fuente: [concept-map.org]