Entrevista a Ricardo Galli en UOC: "El gran reto es aprender a leer en Internet, ser escépticos y saber contrastar"

Por Leo Ruffini, ingeniero industrial y periodista . Junio de 2007

Aquí tenéis una entrevista a Ricardo Galli, (Ricardo Galli, de software libre) sobre Menéame, bajo el título aprender a leer en internet (eso podríamos enseñarlo? y en qué se diferencia de leer en los papeles) , ser escépticos y saber contrastar (estas últimas características más bien globales que interneteras….los escépticos (de Pirrón) y el saber contrastar una cualidad compleja. En fin, a la entrevista:

Internet contiene millones de blogs. De cada uno cuelgan numerosos artículos, algunos geniales, otros triviales. ¿Cómo filtrar lo más interesante sin leer el resto? Ricardo Galli, profesor de informática de la Universidad de las Islas Baleares (UIB), propuso hace año y medio su respuesta. Se trata de Meneame.net, un web donde cualquiera puede enviar una noticia y cualquiera puede «menearla» (recomendarla) o desaconsejarla. Dependerá de estas opiniones que haga fortuna y escale hasta la portada del web o que, por contra, caiga en el olvido.

Galli estuvo a finales de mayo en la UOC, donde reflexionó sobre cómo la web 2.0 podría potenciar la experiencia comunitaria de una universidad en línea. Sin embargo, prefirió hacer la entrevista por correo electrónico: «no sirvo para los medios sincrónicos: me gusta la comodidad de la asincronía del correo electrónico». Internet cambia el periodismo.

¿Cómo nació Menéame?

Slashdot.org tenía aquí su clon en Barrapunto.com; Kuro5hin.org, en Libertonia.org. ¿Por qué no lo tenía Digg? La diferencia es que este último no había liberado el software. Vi que lo mejor de Digg era su simplicidad y facilidad para registrarse y enviar noticias. También me di cuenta enseguida de que técnicamente no era tan complicado desarrollar un sistema parecido. Así que en un momento de insensatez me propuse montar un sitio similar. Nunca me hubiese imaginado el trabajo y las horas que me consumiría. Hoy no sé si tendría las fuerzas para volver a hacerlo…

¿Qué características suelen tener los contenidos que triunfan en Menéame?(leer más…)

Fuente: [uoc]

seminar web 2.0 and education. 17-19 Octubre 2007. Barcelona

UOC UNESCO CHAIR IN
eLEARNING FOURTH INTERNATIONAL
SEMINAR WEB 2.0 AND EDUCATION
17-19 OCTOBER 2007
venue: Avda. Drassanes, 3-5 Barcelona

Presentation

Goals

Issues

Program

Registrations

ORGANIZES:

Wednesday, 17th October 2007

08.45 am	Accreditation and delivery of documentation
09.05 am	Opening Session
	IMMA TUBELLA, Rector of Universitat Oberta de Catalunya
09.15 am	Opening Session. Web 2.0 and education
	LLORENÇ VALVERDE, Vice-Rector for Technology. Universitat Oberta de Catalunya JULIÀ MINGUILLÓN, Sub-Director of IN3, Universitat Oberta de Catalunya
09.30 am	Conference. Web 2.0 and education: an overall look
	PHIL LONG, Assoc. Director of the Office of Educational Innovation and Technology. Massachusetts Institute of Technology (USA)
10.30 am	Colloquium
11.15 am	Coffee Break
11.45 am	Conference. Web 2.0: institutional challenges
	JUAN FREIRE, Universidade de A Coruña (Spain)
12.45 pm	Colloquium
13.30 pm	Break
15.30 pm	Case Study 1. Second Life as an educational space
	LARRY JOHNSON, Chief Executive Officer. New Media Consortium (USA)
16.30 pm	Colloquium.
17.15 pm	End of session

Thursday, 18th October, 2007

09.30 am	Conference. Web 2.0, Personal Learning Environments and the future of schooling
	GRAHAM ATWELL, Director of Pontydysgu (UK)
10.30 am	Colloquium
11.15 am	Coffee Break
11.45 am	Conference. The Human Semantic Web – Increasing the Global Organizational Performance of Humanity Inc.
	AMBJÖRN NAEVE , Head of Knowledge Management Research Group, KTH/Nada/Media (Sweden)
12.45 pm	Colloquium
13.30 pm	Break
15.30 pm	Conference
	BRIAM LAMB, Department of Emerging Technologies & Digital Content, University of British Columbia (Canada)
16.30 pm	Colloquium.
17.15 pm	End of session
18.00 pm	Visit
21.00 pm	Dinner

Friday, 19th October, 2007

09.30 am	Table. Web 2.0 and the role of the public sector
	CARMEN CANDIOTI LOPEZ-PUJATO, Head of web contents and educational Television, CNICE (Spain) ISMAEL PEÑA, Law and Political Sciences Studies UOC
10.30 am	Colloquium
11.15 am	Coffee Break
11.45 am	Conclusions
12.45 pm	Closing session

(leer más…)

Fuente: [uoc]

Entrevista a Brenda Gourley, rectora de la Open University en UOC

«Hemos invertido los estándares universitarios: importan las calificaciones de salida y no los requisitos de entrada»

Por Cristina Rius
Mayo de 2007

Brenda Gourley es rectora de la Open University, la primera universidad a distancia, que nació hace casi cuarenta años en la Gran Bretaña. La universidad tiene hoy la comunidad de estudiantes mayor del mundo, que, además, interactúa creando grupos de trabajo, seminarios o facilitando el aprendizaje en común. La Open University celebra más de treinta y seis actos de graduación, la mayoría en el propio país, pero también en ciudades como Moscú o Singapur. A finales de abril, la rectora de la Open University ha visitado la UOC para firmar un convenio de colaboración y hablar de nuevos proyectos conjuntos.

¿Cómo ha evolucionado el modelo de universidad abierta, y qué futuro ve para ella?

La Open University nació en 1969 en el Reino Unido, y en aquel momento el concepto de abierto no tenía exactamente el mismo significado que hoy. Entonces quería decir abierto a todo el mundo, es decir, a los que habían ido a la escuela y a los que no habían ido, a los que habían sacado muy buenas notas y a los que no tanto… eso no era importante. Dijimos: «Venid, os ayudaremos». Las otras universidades pensaban que eso era «imposible», que la universidad tenía que ser diferente, y, de hecho, hasta el día de hoy mantienen varios requisitos de acceso, aceptan a los mejores estudiantes del sistema escolar, etc. Lo que hizo la Open University fue romper el modelo, hacer una cosa diferente, y demostrar que se podía hacer con un alto nivel cualitativo. Para nosotros, el hecho de que los estudiantes no hayan conseguido grandes notas no significa que no puedan venir a la universidad y recibir una educación de calidad; es más, me atrevería a decir que nuestra educación es mejor porque estamos ayudando a personas que lo necesitan de forma especial.

¿Cuál ha sido la experiencia con estos estudiantes?

Muy satisfactoria si tenemos en cuenta que la idea fue invertir los estándares: lo importante no eran los requisitos de entrada; lo que contaba eran las calificaciones de salida. No nos importaba el nivel de nuestros estudiantes en su incorporación a nuestra universidad; lo que evaluábamos era una buena calificación final. Con el fin de hacer eso nos tuvimos que asegurar de que teníamos material interesante, interactivo, que utilizaba tanto la televisión como las grabaciones en audio y otras herramientas. Abrimos oficinas por todo el país, concretamente trece, y contratamos a tiempo parcial profesores de otras universidades a fin de que hicieran de tutores a nuestros estudiantes. Dimos un intenso apoyo a estos profesores. Por lo tanto, el modelo que desarrollamos estaba basado en material de estudio de alta calidad y en un intenso apoyo al estudiante. Hoy tenemos estudiantes que nos dicen que han pasado por las universidades tradicionales, pero que han recibido mucho más apoyo personal en la nuestra. Porque pueden coger el teléfono y llamar o mandar un mensaje electrónico para pedir la respuesta a alguna duda, siempre que quieran.

¿Qué otro tipo de estudiante tenéis? (leer más…)

Fuente: [uoc]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning, Open University, Brenda Gourley, UOC

La UOC pone en marcha un canal de vídeo en Youtube

La UOC pone en marcha un canal de vídeo en Youtube, y además de la noticia os traemos un video , eso sí, algo largo 88 minutos, de la presentacióndel Roda de premsa de la professora Imma Tubella i el professor Manuel Castells, oferta als mitjans de comunicació per la presentació del Projecte Internet Catalunya. Está en Catalán , pero haciendo un esfuerzo, creo que podemos entenderlo …

<!– 20/06/07 –>

20/06/2007.- La Universitat Oberta de Catalunya es la primera universidad española que ha puesto en funcionamiento un canal de vídeo abierto mediante la plataforma YouTube. El objetivo es poner al alcance de todos conferencias y actos organizados por esta universidad, para compartir y difundir el conocimiento que se genera. En este espacio ya pueden consultarse las palabras del premio Príncipe de Asturias Antonio Damasio y del filósofo y ex ministro argelino Mustapha Cherif.

Barcelona

La UOC pondrá al alcance de la comunidad universitaria y de la población en general las conferencias y los actos propios grabados en vídeo. También se difundirán las conferencias de personalidades del mundo académico y profesional que hayan sido invitadas por la Universidad y cuyos autores autoricen la difusión.(leer más…)

Fuente: [uoc]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning, UOC, you tube

Introducción a las intersecciones entre arte, ciencia y tecnología. Pau Alsina

Calendario 2 de julio de 2007 – 30 de julio de 2007 Créditos 2 créditos Duración 30 horas Impartido por Pau Alsina Idioma El curso se imparte en castellano.

– Requisitos y matrícula – Docencia – Evaluación – Titulación – Preguntas frecuentes

A lo largo de la historia de la humanidad encontramos un montón de ejemplos que dibujan esta historia oculta de las interrelaciones entre artes, ciencias y tecnologías. Se trata de una fértil relación que hoy aparece con renovada energía a raíz de la destacada presencia de las tecnociencias en nuestra sociedad. Cuando hablamos de las interrelaciones entre arte, ciencia, tecnología nos referimos al contexto marco dentro del cual evolucionan, se transforman, se hibridan y mutan rápidamente algunas de las manifestaciones artísticas más vigentes (a-life art, net art, mobile art, bio art, arte robótico, software art, etc.) y que están cambiando el mundo del arte de hoy. El acrónimo ACT busca captar y espolear el dinamismo de las manifestaciones artísticas más emergentes.

Programa

El curso se desarrollará mediante el estudio de casos ejemplares de prácticas artísticas vinculadas a las tecnociencias actuales, así como el uso de textos teóricos adecuados para su interpretación. El curso se complementará con una amplia recopilación de materiales clave (textos, vídeos, enlaces, bibliografía especializada, recopilación de entrevistas a artistas, vídeos de instalaciones interactivas, etc.).

1. El contexto de las intersecciones entre arte, ciencia y tecnología

2. Espacialidad y tiempo: arte, matemáticas y física

3. Redes distribuidas: arte y telecomunicaciones
3.1 Arte en red y creación colectiva
3.2 Redes wireless y móviles en las prácticas artísticas

4. Mentes computacionales: arte e informática
4.1 Utopías, realidad virtual y videojuegos
4.2 Software art y programación artística
4.3 El imaginario de la inteligencia artificial
4.4 Hacia la vida artificial, a-life art

5. Cuerpos mecánicos: arte y robótica

6. Emergencia y materialidad: arte, biología y tecnología

7. Medialabs, festivales, museos, exposiciones y otras formas del circuito cultural
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Fuente: [UOC, de verano]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning