La Universidad de Harvard opta por una política de open access por defecto

La Universidad de Harvard ha optado por una política clara de open access. Debemos tener en cuenta que la Universidad de Harvard está en el ranking de Universidades recién publicado en el puesto número 3 a nivel mundial. No es que yo crea mucho en los rankings, pero parece una indicación para las demás….Si estoy en el puesto 1000, que hago guardándome mis materiales para mi solo sería una buena pregunta desde un punto de vista puramente funcional?.
Podéis ver la noticia en distintas fuentes:
1)Harvard Opts In to ‘Opt Out’ Plan. en Inside Higher Ed. Harvard University’s arts and sciences faculty approved a plan on Tuesday that will post finished academic papers online free, unless scholars specifically decide to opt out of the open-access program. While other institutions have similar repositories for their faculty’s work, Harvard’s is unique for making online publication the default option.

2) harvard faculty votes overwhelmingly for open access en If book

The Harvard Crimson:

The motion, which passed easily at yesterday’s Faculty meeting, grants Harvard a non-exclusive copyright over all articles produced by any current Faculty member, allowing for the creation of an online repository that would be “available to other services such as web harvesters, Google Scholar, and the like.”

3) harvard adopta el open access por defecto en Tecnocidanos. Apoyar el movimiento open access es de sentido común, pero cuando una institución como Harvard lo convierte en obligatorio entonces es que el mundo de la difusión del conocimiento ha cambiado para siempre.
La Universidad de Harvard, gracias nanopolitan, decidió el último martes 12 adoptar por defecto una clara política de open access, ver Inside Higher Ed. Tal acuerdo, válido por el momento para los miembros de la Facultad de Artes y Ciencias, significa que todas las publicaciones realizadas por sus profesores serán accesibles a través del repositorio institucional.

4) More on the imminent OA mandate at Harvard en Open Acces news

Robert Darnton, The Case for Open Access, Harvard Crimson, February 12, 2008. Darnton is the Director of the Harvard University Library. Excerpt:

The motion before the FAS [Faculty of Arts and Sciences] in support of open access to scholarly articles concerns openness in general. It is meant to promote the free communication of knowledge. By retaining rights for the widest possible dissemination of the faculty’s work, it would make scholarship by members of the FAS freely accessible everywhere in the world, and it would reinforce a new effort by Harvard to share its intellectual wealth.

The University Library has taken a leading role in that endeavor. Far from reserving its resources for the privileged few, it is digitizing its special collections, opening them to everyone online, and cooperating with Google in the attempt to make books in the public domain actually available to the public, a worldwide public, which extends everywhere that people have access to the Internet. If the FAS votes in favor of the motion on February 12, Harvard will make the latest work of its scholars accessible, just as it is creating accessibility to the store of knowledge that it has accumulated in its libraries since 1638

Fuente: [varias]

2007 Open source CMS Award Finalists

Nominations for the 2007 Open Source CMS Award have been counted and the top five for each category have now been selected and gone through to the final stage of voting. With over 16,000 nominations, competition was tough however we have pleasure in announcing the finalists for each category as follows:

Overall Winner Finalists:

• CMS Made Simple
• Drupal
• e107
• Joomla!
• PHP-Fusion

Most Promising Finalists:

• dotCMS
• MODx
• Nuke Evolution
• SilverStripe
• TYPOLight

Best PHP Open Source CMS:

• CMS Made Simple
• Drupal
• e107
• Joomla!
• PHP Fusion

Best Other Open Source CMS:

• mojoPortal
• OpenEdit
• OpenCms
• Plone
• Silva

Best Open Source Social Networking CMS:

• Drupal
• Elgg
• LifeType
• Moodle
• WordPress

Click on a CMS to make your vote. Voting closes on October 26.

We will be selecting three names at random from the list of people who voted, who will go on to win an iPod Nano! Submit your vote today for a chance to win.

(leer más…)

Fuente: [packtpub.com]

Bambino, payaso y web colectiva: Lanzamiento e-book web 2.0

Bueno aquí traemos el anuncio por parte de e-rgonomic,

Nombre: Cristóbal Cobo Lugar: DF, Mexico:Profesor. Director de Comunicación y Nuevas Tecnologías, FLACSO-México. Doctor en Ciencias de la Comunicación (U.Autónoma de Barcelona)

y de Hugo Pardo Kuklinsky de Digitalismo de un nuevo libro sobre la famosa web 2.0. Estamos esperando ansiosamente…pero digo yo…lo de esperar al 10 de Septiembre es campaña publicitaria…o algo así?. En fin, la crítica vendrá después de la lectura, lógicamente… y aunque ya en este blog hemos abandonado el concepto de web 2.0 por gratuito, lineal, progresivo, y antihistórico (la historia no ha muerrrrrto mal que le pese a Fukuyama), está claro que su creador tiene cientos de miles de readers…y yo, hasta ahora, entre unos 300-288 en feedburner… En fin… a lo que vamos ya lo decía uno de los grandes de la canción española…. Bambino en su canción «Payaso» (aunque ahora estoy escuchando una versión de Falete, buena, … por cierto):

Ay cofre de vulgar hipocresía
ante la gente yo oculto mi derrota
payaso con careta de alegria
pero tengo por dentro el alma rota
y en la dicha fatal de mi destino
y hubo un ser , que cruzo por el camino
soy tan fuerte que puedo con mi vida
pero siento que mi alma esta perdida.

Bambino Utrera

Su nombre auténtico era Miguel Vargas Jiménez, pero siempre será recordado como Bambino, un apodo artístico que le fue impuesto por el público el mismo día de su presentación. Era el año 1961 cuando el joven cantante abandonó la peluquería en la que trabajaba y comenzó a actuar en la Venta Real de Antequera. Allí cantaba una versión gitana y flamenca del Bambino que había popularizado el inefable Renato Carosone, y el éxito de aquella interpretación, que cada noche tenía que repetir varias veces, marcó para siempre su trayectoria artística. En aquel mismo instante, Miguel pasaría a ser una persona anónima, y Bambino comenzaría a conocer las mieles del éxito. Pero no tuvo una carrera fácil, nunca fue un artista de multitudes, entre otras cosas porque él se crecía como artista en los pequeños tablaos, lugares con duende y s9lera en los que podía sentir el calor de un público entregado a su original arte. Bambino se adelantó a su tiempo.

Saldrá el 10 de Septiembre y aplaudimos no sólo su salida sino su forma gratuita y con licencia creative commons, como dice e-rgonomic:

A pesar del riesgo que implica detenerse por un momento a pensar con más calma y perspectiva con respecto a los cambios tecnológicos (bajo el peligro de terminar hablando de algo que pasa de moda) Hugo Pardo y yo (su servilleta como dicen aquí en Mex.) decidimos no dejar pasar la era de la Web 2.0 como un objeto de estudio, ya que por su características merecía sentarse a analizar este fenómeno tecno-social-comercial de impacto global.

Bueno, tras meses de trabajo puedo decir con alegría que hemos terminado!!!!!. El próximo 10 de septiembre se edita en línea, en forma gratuita y bajo licencia Creative Commons el libro «Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food«. El libro está editado conjuntamente por el Grupo de Investigación en Interacciones Digitales (GRID) de la Universitat de Vic y por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) México (Edición Documentos de Trabajo).
(leer más…)

Fuente: [e-rgonomic, digitalismo y deflamenco]

[5 enlaces][5 links] [1]: Nueva sección 5 enlaces…

Hoy vamos a inaugurar una nueva sección titulada [5 enlaces][5 links], de la que llevo ya 15 días con tres o cuatro posts en cartera del borrador de bloger, algún día había que comenzar, y ese es hoy:

1) George Roberts :: Weblog :: Blended learning? en Emerge de George Roberts.

This is more of an essay than I intended! Further to Nicola’s «defining the e» and the discussion that followed, Rhona Sharpe led a review of Blended Learning for the HE Academy. I contributed part of the literature review. The political argument was largely submerged in the final paper. I rehearse it here. And in the SlideShare

Whatever it is, it is widely recognised that blended learning is ubiquitous. We can blend:

• delivery different modes (face-to-face and distance education)
• technology mixtures of (web based) technologies
• locus authentic/work-based and class-room based learning
• pedagogy different pedagogical approaches
• chronology synchronous and a-synchronous interventions
• roles multi-disciplinary groupings of learners
• focus different aims
• direction instructor-directed vs. learner-directed .

2) Sorting Out the Issues in Blackboard v iParadigms at e-Literate en e-literate.

The latest news is that Blackboard has stated that the language of the intellectual property waiver in their contract with iParadigms was specific to that contract, motivated by specific concerns about the particular company and business relationship involved. Blackboard further states the language is not present in their standard Building Blocks contract or other partner contacts. This is an important clarification and one that I am happy to pass on.

3) Smart Mobs » Blog Archive » Emergency 2.0: Twitter helps public services speed up ahead the government in crisis situations en Smart Mobs.

David Stephenson, homeland security, e-government, and crisis management strategist and theorist, pleads as defense attorney for Twitter’s social strengths by presenting two illustrative cases, as exhibits before a virtual jury: LA Fire Department 2.0 and Red Cross 2.0 in Birmingham, AL.

4) Pantasmas antes do almorzo: Cinema: resistencia e comunicación. en Pantasmas antes do almorzo.

Balata Film Collective

Film is an important means of both resistance and communication. The Balata Film Collective was initated to enable young Palestinians from Balata to break their isolation, challenge their oppression and and represent their lives to the world.

The Balata film production collective films, edits and produces movies in Arabic and English. Until now, the collective has focused on producing shorts which are uploaded to the internet. In the future hopefully it will also produce full-length movies distributed on DVD and VHS.

5) DB2 and open source: Put yourself on the map with Google Maps API, DB2/Informix, and PHP on Linux en IBM.

oogle Maps API along with DB2® or Informix®, PHP, JavaScript, and XML let you create an easy-to-use map with your data on it. Pan to your zip code to see area-specific data. Use custom icons, change the map type, create a sidebar, and use event handlers. <!– if (document.referrer&&document.referrer!=»») { // document.write(document.referrer); var q = document.referrer; var engine = q; var isG = engine.search(/google\.com/i); var searchTerms; //var searchTermsForDisplay; if (isG != -1) { var i = q.search(/q=/); var q2 = q.substring(i+2); var j = q2.search(/&/); j = (j == -1)?q2.length:j; searchTerms = q.substring(i+2,i+2+j); if (searchTerms.length != 0) { searchQuery(searchTerms); document.write(«

«); } } } //–>

Mapping

The recent explosion of information has spawned many new technologies that help digest all these gigabytes. Most humans do best with graphical representations when trying to absorb lots of information. Geographic data, in this case from the US Census, can be visualized using Google Maps, instead of traditional geographical information systems (GIS). Why use this article when there are over 69 million hits for the search words «google maps»? This article focuses on using PHP, Informix, DB2, and Linux. Also, the code provided here has the clarity that only a 14-year-old programmer can provide. (See «Resources» for more articles written by this author.)

Fuente: [varias][imágenes: superior suspensión de 5 enlaces en ssangYong e inferior y 5 enlaces erróneos? en taller de química orgánica

Learning the Open Source Way

The projects’ objective is to develop a toolkit on «Learning the Open Source Way». The toolkit is aimed at students and educators who are interested in the open source approach and what it can tell us about learning. The toolkit should assist others who want to create or adapt their educational courses using the principles found in FLOSS communities. It is aimed at providing information about learning in an open source manner.

To start developing the “Learning the Open Source Way” toolkit we will carry out an open and free “Virtual and On-campus Summer University”. The summer university is a 12 week open access session starting at July 3rd.

This «Learning the Open Source Way» project is initiated as part of the EU funded FLOSSCom project and the “Virtual and On-campus Summer University” is carried out in collaboration with Ubuntu Education.

The FLOSSCom project focuses on identifying the factors that contribute to successful knowledge construction in informal learning communities, such as the FLOSS communities and intends to analyze the effectiveness of FLOSS-like learning communities in a formal educational setting.

We like to invite you to participate at this project and to:
• Bring in your knowledge and experience!
• Contribute to the project and bring in first hand information!
• Discuss, analyze and evaluate with us the differences between informal learning environments, like the FLOSS communities and formal educational settings!
• Assist us in analyzing the effectiveness of a FLOSS-like learning community in a formal educational setting!
• Help us to identify ways on transferring some of the underlying FLOSS principles to formal education!
• Point out existing examples of eLearning delivery and examine why these do not provide the types of constructivist learning environments observed in FLOSS communities!
• Provide any examples of formal educational environments similar to FLOSS communities!

See also the Summer University Introductory Presentations at slideshare.net:
http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/learning-the-open-source-way-newbie-guide
http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/learning-the-open-source-way-summer-university-2007
http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/flosscom-workshop-greece

or go to the project’s website at:
http://www.flosscom.net

(leer más…)

Fuente: [Learning the Open Source Way]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning, Learning, Learning the Open Source Way, open source

Feevy ya es libre

Acabamos de llegar de estar 12 días desconectado de Internet no había en lo alto de un pueblo de Girona cerca de Banyoles con sólo 4 familias. Se trataba de un encuentro sobre Sostenibilidad… del que ya hablaremos. Este mes ha sido muy ajetreado en encuentros…así que hay que tomar poco a poco forma para poder retomar el blog y las navegaciones por la red

Ya hablamos sobre el Feevy hace tiempo, por ejemplo el miércoles 9 de mayo de 2007 en Made in Feevy: USF Bloggers, agregador de blogs de University of San Francisco.

Hoy lo traemos porqye ya puedes instalar y poner en marcha tu propio servicio feevy, aunque desde el primer día feevy está bajo licencia GNU aún no habíamos publicado nuestro código. Ya listo en http://www.feevy.com/source.tgz.

Los requerimientos son relativamente sencillos:

• memchached corriendo como demonio en el puerto por defecto (11211)
• Ruby y rubygems con las siguientes gemas:
  • rails
  • hpricot
  • simple-rss
  • open-uri
  • timeout
  • cached_model
  • mongrel
• Una base de datos (mysql, sqlite, …)(leer más…)

Fuente: [feevy blog]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, Feevy

A course for knowledge and innovation workers. Programa de Formación de Gestores del Conocimiento

Aquí tenéis una noticia por una doble vía: e-rgonomic

Nombre: Cristóbal Cobo

Lugar: DF, MX

Profesor. Director de Comunicación y Nuevas Tecnologías, FLACSO-México. Doctor en Ciencias de la Comunicación (U.Autónoma de Barcelona)

y education futures About Education Futures

This blog is focused on the futures of education in a globalized world, focused on innovative knowledge production and driven by exponential accelerating change.

Contact: click here

• Certificado expedido por la Universidad de Minnesota y la Flacso- México.
• 8 semanas de duración (video conferencias internacionales en tiempo real, grupos de discusión en innovación).
• Modalidad Semi-presencial.
• Tutorías personalizadas.
• Desarrollo de habilidades para diseñar soluciones en entornos complejos y formar trabajadores del conocimiento.

Wiki del seminario.
Interesados:

openseminar@flacso.edu.mx

Fuente: [e-rgonomic y education futures]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, inteligencia colectiva, inteligencia colectiva, web semántica, FLACSO, Universidad de Minnesota

Microsoft y su ley del garrote contra profesores que "piratean" software: A Siberia!! y Japón y el Software Libre: opción preferente en

Hoy traemos tres posts de educalibre,

Alexander Solzhenitsyn, durante su reclusión en un Gulag. Imagen vía wikipedia.

Microsoft y su ley del garrote contra profesores que «piratean» software: A Siberia!!!
Posted Marzo 8th, 2007 by werner

Un juez ruso ha desestimado el caso en el que Microsoft acusaba de piratería al profesor ruso de enseñanza secundaria en la ciuda de Sepych, Alexander Ponosov , y que ha generado gran repercusión por la intervención de altos personeros incluidos el actual presidente Vladimir Putin y del ex-presidente de la Unión Soviética Mijaíl Gorbachov. La juez Elvira Mosheva desestimó el caso porque: «El daño económico provocado a Microsoft es demasiado insignificante para motivar una investigación criminal» . En Microsoft afirmaron que el caso no tenía nada que ver con ellos y que era decisión de los juzgados rusos qué hacer con este profesor.

Vladimir Putin, se ha pronunciado off-the-record sobre al asunto, adoptando una posición claramente favorable al acusado, si bien hizo constar que sus palabras no deberían ser publicadas «en papel». Según Putin, «lo mismo que las drogas han de ser combatidas apresando a quienes las venden, se debería encerrar a los distribuidores de software ilegal, no a los usuarios.» Por su parte, Nikolay Karpushin, ministro de educación de la región, acaba de anunciar que las escuelas comenzarán a utilizar Linux y OpenOffice, puesto que «comprar programas comerciales a los distribuidores resulta bastante caro.»

Japón considera que el Software Libre es la opción preferente en educación

Posted Marzo 8th, 2007 by werner

El MInisterio de Economía, Comercio e Industria de Japón planifica introducir el sistema operativo libre Linux a través de las salas de clases del país en un futuro cercano. Primero fue un plan piloto realizado a fines del 2004-inicios 2005 con 5 escuelas y que involucró a más de 100 alumnos para probar su efectividad, lo que redundó el año pasado con la distribución de 300 computadores con linux en otros establecimeintos.

Gobierno español instalará en Extremadura el «Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios»

Mar 08, 2007 15:25:09 GMT

Con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios, o Software Libre, se instalará en Mérida previsiblemente a partir del próximo curso escolar, según ha informado la consejera de Educación, Eva María Pérez. Este centro servirá para diseñar, promocionar y desarrollar contenidos educativos digitales para colectivos específicos bajo licencias no comerciales.

Fuente: [educalibre]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0

Open Source, Education, Laptop 100$, higher education

Hoy traemos para la lectura tres artículos/posts interesantes:

1) How the Open Source Movement Has Changed Education: 10 Success Stories en Online Education Database

How would you like to study at MIT (Massachusetts Institute of Technology) for free? It has been nearly six years since MIT first announced their MIT OpenCourseWare (OCW) program. More recently, MIT announced that the OCW program, a free and open educational resource (OER) for educators, students, and self-learners around the world, is online and will be completed by 2008. The OCW provides open access to course materials for up to 1,550 MIT courses, representing 34 departments and all five MIT schools. The goal is to include materials from all MIT courses by next year. (leer más…)

2)Can the «$100 Laptop» Change the World? By Laurie Rowell en eLearn Magazine

Here’s an outrageous idea: What if every child in the world could have a free personal laptop? Put some e-books on it, make it Web-capable, and add a palette of media tools so children could work on creative projects. Wouldn’t that be incredible?

When Nicholas Negroponte proposed this idea at the World Economic Forum in Davos, Switzerland in January, 2005, it certainly seemed that way—like a noble dream. Two years later, that dream is an actual product that’s just around the corner from delivery to the global schoolroom. This is not just any laptop, but one designed to challenge our pre-conceptions of what a personal computer can be, and of how it might be used to teach our children how to learn. Its influence may soon be felt far and wide, and in previously unimaginable ways. (leer más…)

3) What is the future of higher education? en ODCE Conference Blog

During a lunch conversation, focus turned to the future of universities and colleges. The question was essentially: Are universities capable of adapting to today’s climate? Can they adjust to reflect the needs of learners? Many have expressed skepticism. Several years ago, in discussion with a university president, I was informed that the concepts I presented with connectivism made sense, were valid, and largely reflected the changes required by universities. But they weren’t going to happen. Why? The system of policy, funding, research, tenure, and mindsets were to rigid to result in the quantum change needed. I’ve heard of several prominent thinkers recently who share this concern. (leer más…)

Fuentese: [varias]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, laptop 100$

Entrevista a David Wiley : "El contenido abierto es una publicidad potentísima para las universidades"

Hoy traemos para la lectura una entrevista a David Wiley, sobre lo que representa el contenido abierto para las Universidades, Deberíamos plantearnos ese debate en la Universidad Española, dónde muchos de los productores de conocimiento y contenidos siguen pensando que mis apuntes son míos, y que nada bueno puede traernos que se libere el conocimiento. David Wiley, Universidad Estatal de Utah «El contenido abierto es una publicidad potentísima para las universidades»

David Wiley, profesor de Tecnología de la Educación de la Universidad de Utah, es uno de los artífices del open content, una filosofía con la que Universia se ha comprometido promoviendo el proyecto OpenCourseWare(OCW) entre las universidades españolas.

Ver más información sobre Universia OpenCourseWare Hace pocos años, algunas personas empezaron a intercambiar software, que llamaban software libre (free software) o bien software abierto (open source software). En 1998 nació la idea de crear un equivalente de software abierto en la informática pero en el campo de la enseñanza. Lo llamaron open content (contenido abierto); David Wiley, profesor del Departamento de Tecnología de la Educación de la Universidad Estatal de Utah, fue uno de sus artífices. Hace unas semanas participó en el III Seminario Internacional, con el título Recursos educativos abiertos: retos institucionales, organizado por la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC. ¿Cuál es para usted la gran aportación del contenido abierto al mundo de la enseñanza? Yo provengo de una zona rural de Estados Unidos, del oeste de Virginia. En la escuela donde estudié, sólo había unas cuantas calculadoras y los alumnos las compartíamos en clase. Cuando fui mayor, creé un programa de calculadora para una página web. Podemos comparar esta anécdota con la vertiente democratizadora del contenido abierto. Si ponemos toda la información gratuitamente en Internet, todo el mundo tendrá las mismas posibilidades de aprender, al mismo tiempo, todo tipo de materias. Pero, trasladado eso al ámbito universitario, ¿abrir los contenidos puede representar un choque para el sistema actual? Yo veo en ello aspectos muy positivos. Pongamos un ejemplo: quieres comprar un libro sobre Irlanda porque preparas un viaje, vas a la tienda y encuentras dos libros. Uno está abierto; el otro está precintado y no puedes hojearlo. ¿Cuál comprarías? Probablemente preferirías abrir el libro, echarle un vistazo y asegurarte de que es una buena herramienta antes de comprarlo. Ahora, con el contenido abierto, hay clases con libros sin precintar.

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Fuente: [Universia]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, open content, web 2.0