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¿Qué es la Devolución? y 1 millón de hits al mes tienen los cursos online libres del Massachusetts Institute of Technology (MIT)

enero 10, 2008

Hoy traemos esta noticia sobre el MIT y sus cursos online libres para que meditemos sobre guardar bajo llave nuestros maravillosos apuntes, producciones o lo que sea, o abrirlos al mundo mundial….
El camino es de largo recorrido desde las licencias propietarias, creative commons… a la devolución . A la devolución a la sociedad del trabajode todos los trabajadores del conocimiento. Aquí nos sumamos a hablar de devolución. A la que este blog hace tiempo que se sumó, como podéis ver desde hace mucho abajo en la columna de la derecha/inferior de este blog .… y mientras tanto…

¿Qué es la Devolución?

La mal llamada propiedad intelectual no es sino un tipo de patente. Patente es un privilegio estatal (como las patentes de ingenios o las patentes de corso) y frente a los privilegios estatales no se lucha flexibilizándolos o permitiendo a sus detentadores una definición personalizada que les permita “generosas” donaciones de lo que previamente fue expropiado a la comunidad.

Los privilegios estatales se enfrentan abogando por su derogación… y si hay demasiados poderes en juego, por su limitación temporal. En eso consiste la Devolución.

Y mientras tanto…pues nada, aquí tenéis la noticia sobre el MIT:
Online university courses big hit
The free online courses offered by the Massachusetts Institute of Technology (MIT) are getting more than a million hits a month, an example of the burgeoning interest in internet education.

Including translations on MIT’s OpenCourseWare (OCW) site, the total rises to about 1.5 million hits.

MIT math professor Gilbert Strang says having a world audience 'is just wonderful.'MIT math professor Gilbert Strang says having a world audience ‘is just wonderful.’
(Steven Senne/Associated Press)

Math professor Gilbert Strang’s 18.06 linear algebra course (using and understanding matrices) is the most often downloaded, MIT’s website said; users view his lectures about 200,000 times a month.

More than half of OCW users come from outside the United States, the university said.(leer más…)

Fuente: [cbc.news y devolución]

Entrevista a David Wiley : "El contenido abierto es una publicidad potentísima para las universidades"

enero 30, 2007
Hoy traemos para la lectura una entrevista a David Wiley, sobre lo que representa el contenido abierto para las Universidades, Deberíamos plantearnos ese debate en la Universidad Española, dónde muchos de los productores de conocimiento y contenidos siguen pensando que mis apuntes son míos, y que nada bueno puede traernos que se libere el conocimiento.

David Wiley, Universidad Estatal de Utah
«El contenido abierto es una publicidad potentísima para las universidades»

David Wiley, profesor de Tecnología de la Educación de la Universidad de Utah, es uno de los artífices del open content, una filosofía con la que Universia se ha comprometido promoviendo el proyecto OpenCourseWare(OCW) entre las universidades españolas.

Ver más información sobre Universia OpenCourseWare

Hace pocos años, algunas personas empezaron a intercambiar software, que llamaban software libre (free software) o bien software abierto (open source software). En 1998 nació la idea de crear un equivalente de software abierto en la informática pero en el campo de la enseñanza. Lo llamaron open content (contenido abierto); David Wiley, profesor del Departamento de Tecnología de la Educación de la Universidad Estatal de Utah, fue uno de sus artífices. Hace unas semanas participó en el III Seminario Internacional, con el título Recursos educativos abiertos: retos institucionales, organizado por la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC.

¿Cuál es para usted la gran aportación del contenido abierto al mundo de la enseñanza?
Yo provengo de una zona rural de Estados Unidos, del oeste de Virginia. En la escuela donde estudié, sólo había unas cuantas calculadoras y los alumnos las compartíamos en clase. Cuando fui mayor, creé un programa de calculadora para una página web. Podemos comparar esta anécdota con la vertiente democratizadora del contenido abierto. Si ponemos toda la información gratuitamente en Internet, todo el mundo tendrá las mismas posibilidades de aprender, al mismo tiempo, todo tipo de materias.

Pero, trasladado eso al ámbito universitario, ¿abrir los contenidos puede representar un choque para el sistema actual?
Yo veo en ello aspectos muy positivos. Pongamos un ejemplo: quieres comprar un libro sobre Irlanda porque preparas un viaje, vas a la tienda y encuentras dos libros. Uno está abierto; el otro está precintado y no puedes hojearlo. ¿Cuál comprarías? Probablemente preferirías abrir el libro, echarle un vistazo y asegurarte de que es una buena herramienta antes de comprarlo. Ahora, con el contenido abierto, hay clases con libros sin precintar.

(leer más…)

Fuente: [Universia]

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