Identifying Innovation and Success Factors in Higher Education eLearning Strategies

Aczel, James and Hardy, Pascale and Meiszner, Andreas and Staniland, Karen and Maillet, Katherine and Medina, Sara and Iggulden, Helen (2007) Identifying Innovation and Success Factors in Higher Education eLearning Strategies. In: Research on competence development in online distance education and e-learning – Selected papers from the 4th EDEN Research Workshop in Castelldefels/Spain, October 25 – 28, 2006. BIS-Verlag, Oldenburg, pp. 141-156. ISBN 3-8142-2077-3 & 978-3-8142-2077-2

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URL:	http://www.c3l.uni-oldenburg.de/publikationen/volume13.pdf

Abstract

This chapter reports on a two-year research study of innovation in European higher education eLearning strategies. A mixed-method approach was adopted to the problem of identifying examples of innovation. A distinction is drawn between two kinds of innovation that require different methods of effective detection: innovation in standards-based institution-wide systems and innovation through personal technological exploration of end-user tools. The study built on and refined a number of existing instruments to help identify innovation and explain success at both institution and programme levels. Where possible the study estimated the impact of the implemented eLearning programmes, but the emphasis was on illuminating a range of innovative eLearning strategy cases, rather than necessarily determining best practice. The study provides some evidence of the factors that those who have implemented successful eLearning strategies consider to be critical, drawing on the innovators’ diverse experiences of having to refine their strategies over time.(leer más…)

Fuente: [repositorio openuniversity]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning

Entrevista a Brenda Gourley, rectora de la Open University en UOC

«Hemos invertido los estándares universitarios: importan las calificaciones de salida y no los requisitos de entrada»

Por Cristina Rius
Mayo de 2007

Brenda Gourley es rectora de la Open University, la primera universidad a distancia, que nació hace casi cuarenta años en la Gran Bretaña. La universidad tiene hoy la comunidad de estudiantes mayor del mundo, que, además, interactúa creando grupos de trabajo, seminarios o facilitando el aprendizaje en común. La Open University celebra más de treinta y seis actos de graduación, la mayoría en el propio país, pero también en ciudades como Moscú o Singapur. A finales de abril, la rectora de la Open University ha visitado la UOC para firmar un convenio de colaboración y hablar de nuevos proyectos conjuntos.

¿Cómo ha evolucionado el modelo de universidad abierta, y qué futuro ve para ella?

La Open University nació en 1969 en el Reino Unido, y en aquel momento el concepto de abierto no tenía exactamente el mismo significado que hoy. Entonces quería decir abierto a todo el mundo, es decir, a los que habían ido a la escuela y a los que no habían ido, a los que habían sacado muy buenas notas y a los que no tanto… eso no era importante. Dijimos: «Venid, os ayudaremos». Las otras universidades pensaban que eso era «imposible», que la universidad tenía que ser diferente, y, de hecho, hasta el día de hoy mantienen varios requisitos de acceso, aceptan a los mejores estudiantes del sistema escolar, etc. Lo que hizo la Open University fue romper el modelo, hacer una cosa diferente, y demostrar que se podía hacer con un alto nivel cualitativo. Para nosotros, el hecho de que los estudiantes no hayan conseguido grandes notas no significa que no puedan venir a la universidad y recibir una educación de calidad; es más, me atrevería a decir que nuestra educación es mejor porque estamos ayudando a personas que lo necesitan de forma especial.

¿Cuál ha sido la experiencia con estos estudiantes?

Muy satisfactoria si tenemos en cuenta que la idea fue invertir los estándares: lo importante no eran los requisitos de entrada; lo que contaba eran las calificaciones de salida. No nos importaba el nivel de nuestros estudiantes en su incorporación a nuestra universidad; lo que evaluábamos era una buena calificación final. Con el fin de hacer eso nos tuvimos que asegurar de que teníamos material interesante, interactivo, que utilizaba tanto la televisión como las grabaciones en audio y otras herramientas. Abrimos oficinas por todo el país, concretamente trece, y contratamos a tiempo parcial profesores de otras universidades a fin de que hicieran de tutores a nuestros estudiantes. Dimos un intenso apoyo a estos profesores. Por lo tanto, el modelo que desarrollamos estaba basado en material de estudio de alta calidad y en un intenso apoyo al estudiante. Hoy tenemos estudiantes que nos dicen que han pasado por las universidades tradicionales, pero que han recibido mucho más apoyo personal en la nuestra. Porque pueden coger el teléfono y llamar o mandar un mensaje electrónico para pedir la respuesta a alguna duda, siempre que quieran.

¿Qué otro tipo de estudiante tenéis? (leer más…)

Fuente: [uoc]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning, Open University, Brenda Gourley, UOC

Open University expands e-learning capabilities

Students will collaborate in real time

Tom Young, Computing, 10 May 2007

Sclater: Students will communicate outside lessons

The Open University (OU) is to extend its e-learning scheme and introduce real-time forums.

The university has 200,000 students and already uses e-learning tools, but will introduce new technology to allow real-time interaction between students.

‘Most courses have forums, but this system will be for real-time communication rather than forums where people post at different times,’ said Niall Sclater, director of the OU’s virtual learning environment programme.

‘It will allow students to communicate with each other outside of scheduled sessions,’ he said. (leer más…)

Fuente: [itweeks]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, social software, web 2.0, eLearning, open university, comunicación

[post] Open University "OpenLearn": MIT with pedagogy, or MIT without the completeness?

Ya anunciamos en Hoy 25 de Octubre se lanza OpenLearn: Open University offers free e-learning la llegada de OpenLearn, ahora os traemos del blog Fortnightly Mailing, el post Open University «OpenLearn»: MIT with pedagogy, or MIT without the completeness?

From the Hewlett Foundation’s Open Educational Resources – Making High Quality Educational Content and Tools Freely Available on the Web

In March I reported on the Open University’s announcement that it would be making some of its content «open», supported by a large grant from the William and Flora Hewlett Foundation. In July I included a summary from a presentation I attended by Jason Cole and Martin Dougiamas about the OU’s use of Moodle. Since then progress has been swift and impressive.

On 25/10/2006, the OU launched OpenLearn «free and open educational resources for learners and educators around the world». [Hewlett Foundation media release.] Yesterday I heard a presentation to the HEFCE «eLearning Partnership Board» (on which I represent ALT) by Professor David Vincent, who is the OU pro Vice Chanceller responsible for the initiative.

The goals of OpenLearn are: (leer más…)

Fuente: [Fortnightly Mailing]

tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0