Archive for the ‘comunicación y educación’ Category

Sísifo. Revista de Ciências da Educaçao. Universidade de Lisboa

diciembre 3, 2007

Hoy os traemos a Sísifo Revista de Ciências da Educação Unidade de I&D de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa Direcção de Rui Canário e Jorge Ramos do Ó. El índice de su último número es el siguiente, para que os hagáis una idea.

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Fuente: [revista sísifo]

De las revoluciones a las disvoluciones. Frente a los cerrojos y los formatos propietarios: la apertura. (I)

noviembre 22, 2007

«Algún día el yunque, cansado de ser yunque, pasará a ser martillo.»
Bakunin.

«No —respondió Zarathustra—, yo no doy limosna.
No soy lo bastante pobre como para dar limosna.»

«Estado se llama al más frío de todos los monstruos fríos.
Es frío incluso cuando miente; y ésta es la mentira que se desliza de su boca:
«Yo, el Estado, soy el pueblo».
Nietzsche.

Hoy me he levantado bastante cansado, física y mentalmente. Y he estado pensando en qué escribir más como un ejercicio de auto-refuerzo, de expresión y batidora mental de mi cerebro que otra cosa; en el fondo de apertura mental.Y de repente he pasado en el Google Reader por todos los temas de moda, Facebook, redes sociales, Amazon, los gadgets de siempre, etc. Más de lo mismo, quizá deba hacer limpieza en mi lector.

Pero como estoy pergeñando un artículo para una revista y un capítulo de un libro respecto a las redes cibernáticas y la capacidad real de crear «espacios profundos», «espacios asequibles», «espacios abarcables» de sociabilidad real, de compartir algo más cercano a la carne, … pues toda mi cabeza giraba en torno a ello. Sólo encontré un post que me hizo pensar «El futuro de la lectura» de Un gaditano en Silicon Valley, últimamente sólo en el levanto sistematicamente el dedo del cursor de subir para pasar la lectura rápida del reader. Hoy tenía 450 post por leer . Y cuando digo pensar, digo salir de mis caminos trillados, e ir a otros que todavía no he transitado.

De modo que, nunca escribo así, me vino el título del post…Jolín, y ahora tengo claro el título y estoy escribiendo el corpus: «De las revoluciones a las disvoluciones. Frente a los cerrojos y los formatos propietarios: la apertura.»
Son varias las palabras que se abren a una lectura abierta. Primero la apertura. En topología se define así, -vía Wikipedia- :

«Un conjunto abierto, es tal, si y solamente si, para todo vector perteneciente al conjunto, existe un numero real positivo talque, la bola centrada en el punto más distante de ese vector y con el radio del número antes considerado, es subconjunto del conjunto en cuestión, es decir:El conjunto A es abierto si, y solo si, ∀xεA,∃ξ>0; B(x,ξ)⊆A.»

Eso que a la mayoría de los que no somos matemáticos nos puede sonar a chino es un concepto muy importante. Sigue la wikipedia diciendo:

«En topología y los campos relacionados de las matemáticas, un conjunto U se llama abierto si, intuitivamente hablando, se puede «menear» o «cambiar» cualquier punto x en U en una cantidad pequeña en cualquier dirección y todavía permanecer interior a U. Es decir si x está rodeado solamente por los elementos de U; no puede estar en el borde de

La apertura es para mi un tema crucial, en lo que hoy nos convoca aquí. Y para entender en que sentido lo digo sigamos con la wikipedia y su definición de aperturas:

«Observe que el que un conjunto dado U sea abierto depende del espacio circundante, el «cuarto de juegos». Por ejemplo, el conjunto de los números racionales entre 0 y 1 (exclusivo) es abierto en los números racionales, pero no es abierto en los números reales. Observe también que «abierto» no es el contrario de cerrado. Primero,estan los conjuntos que son ambos abiertos y cerrados (llamados conjuntos clopen); en R y otros espacios conexos, solamente el conjunto vacíoR y el espacio entero son clopen, mientras que el conjunto de todos los números racionales más pequeños que √2 es clopen en los números racionales. También, hay conjuntos que son ni abiertos ni cerrados, por ejemplo (0, 1] en R.»

Estamos pues en la posibilidad de una apertura más allá de lo que acostumbramos a tratar ideológicamente . La clave para mi, ahora, es que «abierto no es lo contrario de cerrado». Aunque todas esas definiciones matemáticas nos puedan sonar a chino, no es así, …aunque lo es. En la vida cotidiana y los espacios populares si se viven esos conceptos, se habitan, se con-penetran… La apertura total…un poné:
Por ejemplo lo que hace rica en un límite diferente a la música popular es el hecho de no estar escrita…por ello las variaciones son …en principio, infinitas. Al no pertenecer a lo que podríamos llamar con Blanchot o McLuhan: «el ejército de lo escrito». Baste hablar, por ello de algo concreto, de los distintos tipos de fandangos, y tened en cuenta que el fandango es un palo de entre muchos que tiene el flamenco y el flamenco es sólo una parte de la música tradicional andaluza (seguiriyas, saetas, sevillanas, coplas, villancicos, campaniñeros, trilleras, nanas, bulerías, malagueñas, verdiales, soleares, zambras, cantos de mulero, cantos de meceó, tanguillos de cádiz, los cantes de ida y vuelta, caña, polo, romance, alboreá, farruca, garrotin, bambera, peteneras, granainas ….) . Pero vamos a lo que vamos. Como muestra un botón, con Pitingo:

El fandango (para algunos el origen del flamenco, aunque ahora no es eso lo que nos convoca) es, tiremos de wikipedia:

«El fandango es un aire popular bailable, ejecutado por una pareja, de movimiento vivo. El compás ternario, los versos octosílabos y el frecuente empleo de castañuelas marcan un estrecho parentesco con la jota. La secuencia descendente armónica más tópica (La menor, Sol mayor, Fa mayor, Mi mayor) es un motivo ostinato conocido desde finales del Barroco.»

Sigamos, lo que nos interesa del fandango es lo que sigue:

«La forma del fandango posiblemente es la que más variaciones posee como ninguna otra expresión del flamenco. La variante procedente de los bailes de candil, toma especial mención en AndévaloHuelva– donde se presenta de manera especialmente prolija; en Málaga con sus característicos Verdiales, posiblemente el modo originario de esta clase de manifestación artística; y en las restantes provincias andaluzas, caso de Almería, conocido aquí popularmente como fandanguillo

Otro ejemplo de la película de Saura :

Los acerbos populares, las culturas populares con lo que juegan (entre otras muchas cosas) es con la libertad de adaptación, y aquí entramos con la segunda parte del título con la eliminación de los cerrojos y los formatos propietarios. Un gitano en las tres mil viviendas, canta el fandango de una manera completamente diferente a un payo en jerez, o a un gitano de almería, o a un payo de triana y además la variedad de estilos se asienta y forma parte de la nueva rueda que lo hace fecundo en la tradición.

El último ejemplo, que sino esto se va a convertir en un curso on line de flamenco, el que por cierto, estamos a punto de sacar a la luz en la Universidad de Huelva.

Otro ejemplo podrían ser las aperturas ajedrecísticas… pero como esto cada vez sale más largo…seguiremos en otro posteito…por lo menos pueden escuchar tres fandangos.
Pero no me resisto a acabar con otro de Paco Toronjo (atención al «habla típicamente flamenca» del presentador):

Fuente: [uno mismo]

2º Concurso Internacional on line de cortos por la cultura de la sostenibilidad

noviembre 21, 2007

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off topic?! ;-). Hay muchos videos interesantes, he escogido este como muestra.
Concurso 2007 / El objetivo: la sostenibilidad


Desarrollo sostenible: un nuevo paradigma.

En la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible celebrada en Johanesburgo en el año 2002, se identificó como una de las principales causas del deterioro ambiental del Planeta las modalidades insostenibles de consumo y producción, particularmente en los países industrializados. Entre los acuerdos adoptados en la cumbre, se fijó definitivamente el compromiso y la obligación que tenemos la generación actual, frente a las generaciones futuras, de dejar suficientes recursos sociales, ambientales y económicos para que éstas puedan disfrutar, al menos, del mismo grado de bienestar que ella.

Concurso 2007 / Bases del concurso

Descargar bases del concurso en PDF

1ª.- Objeto del concurso.

La finalidad del concurso es difundir los valores de la sostenibilidad, entendida como la conjugación de la protección del territorio, y del medio ambiente que lo sustenta, con el desarrollo social y económico de la sociedad que habita ese territorio. En definitiva, no se debe entender el desarrollo sostenible como un modelo basado exclusivamente en la protección medio ambiental. También tiene que tener en cuenta la viabilidad económica y la justicia social en la toma de decisiones.

Por ello, las obras presentadas al concurso deberán tener como hilo conductor los temas vinculados a tal concepto: eficiencia en el uso del agua y de la energía, reciclaje, solidaridad, compromiso con las futuras generaciones, cooperación con los países del sur, consumo sostenible, etc.

El tema es libre teniendo en cuenta el argumento de la sostenibilidad, permitiendo también la posibilidad de realizar videos artísticos.

2ª.- Requisitos de los concursantes.

Podrán concursar los realizadores individuales o colectivos que lo deseen. Los participantes deberán ser mayores de edad.

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Fuente: [ecodes]

3er encuentro en línea de educación y software libre

noviembre 2, 2007

«Experiencias comunitarias y responsabilidad social»Del 12 al 23 de Noviembre del 2007

Estamos trabajando en la organización del Tercer Encuentro en línea de Educación y Software Libre, EDUSOL 2007 El encuentro en línea, a celebrarse del 12 al 23 de noviembre del 2007, es una convocatoria para sistematizar nuestras experiencias educativas con el software libre, reflexionar entorno a ellas y crear propuestas novedosas que nos permitan a todos beneficiarnos de la construcción colaborativa del conocimiento. (leer más…)

Fuente: [edusol 2007]

Aprender y preguntar

octubre 24, 2007
«La buena memoria es a veces un obstáculo al buen pensamiento.»

«Sólo comprendemos aquellas preguntas que podemos responder.»
Nietzsche

Vía aletor en delicious, recibo el link a este video de presentación de uno de los programas de redes. Programa de televisión española dirigido y presentado por el divulgador científico Eduard Punset (su blog se llama smart planets).
El video apunta a la mayor importancia de las preguntas que de las respuestas, y habla del aprendizaje memorístico.

¿El mismo se contradice en otro video sobre la importancia de la memoria?, en su emisión titulada «el mundo no existe sin memoria«(emisión 5-abril-07):

Hace poco leí un artículo de 2 páginas, que me pareció uno de esos juegos interesantes que intentan sustituir un paradigma estable, por otro paradigma estable….
Hemos pasado del paradigma de la enseñanza tradicional, al paradigma comunicativo… caminando entre los intersticios del constructivismo. Todos esos juegos son juegos obsesivos por dar una única respuesta a cualquier pregunta, o lo que es peor hacerse sólo algunas preguntas; provienen de una filosofía de la educación basada en los grandes metarelatos del XVII: la Verdad, la Historia, la Educación.

Lo primeros (tradicional) lo basaron todos en la importancia del aprendizaje memorístico, olvidando lo que de creatividad e interrogación tiene el desarrollo científico y personal (ver Feyerabend) ; los segundos (comunicativo) se centran en la importancia radical del aspecto comunicativo. Los constructivistas denostaron la importancia de la memoria en la construcción de la identidad personal y colectiva,… Pero la cuestión giraría en torno a otro tipo de cambio…necesario no por la red internet sino por la presión social respecto a la colectivización y puesta en valor de los saberes

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Fuente: [redes vía aletor]

Berkeley. University of California en You Tube

octubre 8, 2007

Destacamos por ejemplo dentro del espacio de Berkeley en You Tube estos dos:

Introduction to Nonviolence – Fall 2006. An introduction to the science of nonviolence, mainly as seen through the life and work of Mahatma Gandhi. Historical overview of nonviolence East and the West up to the American Civil Rights movement and Martin Luther King, Jr., with emphasis on the ideal of principled nonviolence and the reality of mixed or strategic nonviolence in practice, especially as applied to problems of social justice and defense.
Physics 10: Physics for Future Presidents. Spring 2006. Professor Richard A. Muller. The most interesting and important topics in physics, stressing conceptual understanding rather than math, with applications to current events. Topics covered may vary and may include energy and conservation, radioactivity, nuclear physics, the Theory of Relativity, lasers, explosions, earthquakes, superconductors, and quantum physics. [courses] [physics10] [spring2006] Credits: lecturer:Professor Richard A. Muller, producers:Educational Technology Services

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Fuente: [you tube Berkeley]

Second Life Grid: Education, Global Provider, Open Source, Solution Provider y API

septiembre 5, 2007

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The Second Life Grid

1) Los programas:

Linden Lab provides programs to support the development of content on the Second Life Grid and to better enable businesses to bring their community onto the Second Life Grid.

  • Education and Non-Profit Program – provides services to support the use of the Second Life Grid for education and non-profit use.
  • Global Provider Program – provides support and services for those localizing Second Life to bring a community using a specific language onto the Second Life Grid.
  • Open Source Program – provides resources to developers working on Linden Lab’s open source products.
  • Solution Provider Program – provides services including directory listing to individuals or companies, which create content and presence on the Second Life Grid for others.
  • API Program – provides APIs that enable services using the Second Life G

2) Qué es?

The Second Life Grid is a full-featured service platform of revolutionary technologies that support the globally renowned virtual world experience, Second Life. The Grid offers a comprehensive system of infrastructure, consumer features, tools, and services that allows any organization to provide its own unique immersive experience in the world’s largest interconnected virtual world.

What is the difference between Second Life and the Second Life Grid?
Second Life is the showcase virtual world WHERE end users can create an infinite variety of content and participate in a robust virtual economy, free of traditional social and technological restrictions. The Second Life Grid is WHAT makes Second Life possible: a service platform that provides scalable server infrastructure, highly detailed and configurable features, field-proven customer service tools, and a massive existing base of end users and user-created content that can be leveraged in your own virtual world offering.

Read more about our System Features

3) El programa de educación y ongs….

Education & Non-Profit Organizations

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The Second Life Grid provides a unique and flexible platform for educators interested in distance learning, computer supported cooperative work, simulation, new media studies, and corporate training.

Create a safe environment to enhance experiential learning, allowing individuals to practice skills, try new ideas, and learn from their mistakes. Prepare your students or employees for real-world experiences by using Second Life as a simulation!

Students and Educators can work together on the Second Life Grid from anywhere in the world as part of a globally networked virtual classroom environment. Using the Second Life Grid as a supplement to traditional classroom environments also provides new opportunities for enriching an existing curriculum. Many universities and educational institutions are already using the Second Life Grid, and you can find an updated list of them here.

There are many options for Educators looking to explore and create learning spaces on the Second Life Grid. Here is a comprehensive list of resources to help you get started.

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Fuente: [Second Life Grid]

Liberación digital (movimiento) , Digg (software) y Aprendizaje Colectivo (vida): ¿cómo es una revuelta digital?

agosto 12, 2007
«Pienso donde no soy, soy donde no pienso.»
Jacques Lacan

«La mentira más común es aquella con la que un hombre se engaña a sí mismo. Engañar a los demás es un defecto relativamente vano.»
Friedrich Nietzsche

Estaba pensando en la cuestión de Chile y Microsoft, en la lucha por una democracia real, en los políticos…, y a la vez sobre mi opinión sobre los Diggs, Menéames y demás software que nos ha preguntado Netasceta en google groups… Entre política y software, entre software y política andaba yo caliente…y ríase la gente que decía el poeta…

Pero la bombilla se encendió; las dos preguntas cobraron sentido y unidad con otro chileno, que traemos hoy para pensar sobre e-learning (que no es sólo aprendizaje formal, institucional, venta de cursos…sino aprendizaje con la red y con las redes sociales), dinero, educación, formación, política, software, estrategias políticas, la perruque, tácticas, redes distribuidas, redes débiles, nodos, patentes, software libre, democracia secuestrada, voto cada cuatro años y a callá!!!, postmodernidad, web semántica, web 2.0, web 3.o, redes lábiles, Chile, Microsoft, Apple, desobediencia civil, metarelatos de legitimación, periferias, control, filtros, centros, …

Del blog Sociología Pop,

 Mi foto
Nombre: josé miguel valenzuela
Lugar: Las Condes, Santiago, Chile

Nada que ver con E. O. Wilson o la sociobiología. Lea bien.

traemos el post titulado Pwn3d! : ¿Cómo es una revuelta digital?…que creo nos ofrecerá un apunte importante sobre el tema con el estudio de un caso concreto en Digg, me ha encantao el video con el código cantado en you tube…tácticas vs. estrategias (De Certau) ..

Comienza así el post:

Cualquier persona que haya entrado a Digg hoy pudo presenciar un enfrentamiento digital feroz: mientras varios usuarios posteaban noticias o sitios que contenían el ‘processing key’, un código hexadecimal (09 F9 11 02 9D 74 E3 5B D8 41 56 C5 63 56 88 C0) descubierto el 11 de febrero que permite copiar películas en formato HD-DVD, los editores del sitio iban borrando una por una las historias y expulsando de esta comunidad online a quienes las enviaban al sitio; acá se puede encontrar un explicación oficial.
.
Para los que no lo conozcan, Digg funciona así: un sujeto postea al sitio un link y el resto de la comunidad inscrita vota por los distintos links. Las historias con más diggs o votos son promovidas a la página principal. Lo que pasó hoy es que hubo al menos un post sobre el famoso código que alcanzó 15000 diggs, una cifra enorme y que, junto con eso, otros varios posts acumulaban más y más diggs para luego ser censurados por los administradores del sitio por miedo a una posible demanda por violar la AACS (o en castellano). Fue eso lo que desató la furia de los diggers: a cada minuto algún usuario subía un post con un reclamo contra la censura y cada uno de esos posts fue borrado, hasta que finalmente, a juzgar por como se ve la página actualmente (23.20 aprox.), los administradores del sitio se rindieron y dejaron de borrar. El argumento de los usuarios es que no se puede reclamar propiedad intelectual sobre un número. Triunfo para la comunidad y la desobediencia civil online.
Pero como que esto no era bastante, y estaba yo intentando como siempre e-aprender (que sería la traducción que yo haría de e-learning) sobre el propio e-aprender, sobre implicaciones del software en la forma de aprendizaje y las implicaciones políticas de las actitudes colectivas en el aprendizaje personal y más importante en lo que yo llamaría «aprendizaje colectivo», que no es más que la manera en la que aprendemos…con los demás y sobre todo en los demás. Es decir, necesariamente compartiendo, sino no hay posibilidad de intervención y participación social.

Así que decidido a buscar otras visiones…navegué y navegué intentando ver como Liberacionista Digital (Solarista en Stanislaw Lem: en Solaris hay toda una parte en la que el libro se introduce en las distintas corrientes de los estudiosos e investigadores del nuevo mundo del mar de Solaris, muy interesante).
Y ahí encontre el agarre, el ancla:

«Nos internamos en el cosmos preparados para todo, es decir para la soledad, la lucha, la fatiga y la muerte. Evitamos decirlo, por pudor, pero en algunos momentos pensamos muy bien de nosotros mismos. Y sin embargo, bien mirado, nuestro fervor es puro camelo. No queremos conquistar el cosmos, sólo queremos extender la Tierra hasta los lindes del cosmos. Para nosotros, tal planeta es árido como el Sahara, tal otro glacial como el Polo Norte, un tercero lujurioso como la Amazonia. Somos humanitarios y caballerescos, no queremos someter a otras razas, queremos simplemente transmitirles nuestros valores y apoderarnos en cambio de un patrimonio ajeno. Nos consideramos los caballeros del Santo-Contacto. Es otra mentira. No tenemos necesidad de otros mundos. Lo que necesitamos son espejos. No sabemos qué hacer con otros mundos. Un solo mundo, nuestro mundo nos basta, pero no nos gusta como es.«
«Solaris» Stanislav Lem (p.88). booket ciencia ficción.2006

Así que partiendo de las dos mentiras que identifica Lem, la del fervor por la conquista e investigación del otro y la de que somos los caballeros del Santo-Contacto (queremos contactar con «el otro»); me dispuse a ver otras miradas para el problema chileno: me dispuse a voltear el espejo, ya que como dice Lem «Lo que necesitamos son espejos». Ya hablé en otro post de distanciamiento zen, que necesita cualquier vorágine, cualquier torbellino, cualquier atractor. Así que a buscar otras visiones para pensar la cuestión.

:: Paz Peña Ochoa. 27 años. Santiago. Chile. :::

Soy periodista y licenciada en comunicación social de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Ya establecida en Santiago, me dedico hace tres años (y algo más) al diseño instruccional de cursos de e-learning y actualmente al diseño de objetos digitales de aprendizaje en Digital Learning Chile.

Si la primera ha sido Lem, la segunda proviene de otra chilena Tilt! (un gran blog) que hoy postea con el siguiente título: La hyperweb cultural: la ecología de la web ya sabéis que mantengo otro blog titulado ecología de la comunicación. El post es sobre una entrevista que le hace Nirma Acosta a Hervé Fisher en «La Jiribilla»(revista de cultura cubana) número de Junio.
La entrevista se titula: La hyperweb hacia la democracia digital.

Hervé Fisher, por ejemplo, piensa así en un texto :AEFOL – Asociacion de e-learning. Octubre 2003 : «No se pueden vender contenidos de e-learning como zapatos»

«Estamos digitalizando gran parte de la educación para siempre» y muy pronto tendremos totalmente asimilada una «nueva estructura mental, donde el pensamiento lineal no tendrá más lugar«, continuo el investigador franco-canadiense, que se desempeña como profesor en la Universidad Concordia de Montréal. En este sentido, y al referirse a los nuevos procesos profesionales que deberemos enfrentar durante los próximos años, resaltó la necesidad de «valorar más a la educación digital». En procura de este objetivo, consideró fundamental la adopción y localización de los contenidos educativos de acuerdo con cada realidad regional. «Es un error pensar que se pueden vender contenidos de educación como zapatos», enfatizó.

Partiendo de la idea general de que el pensamiento lineal se debe transmutar (ya fue transmutado por muchos pocos a lo largo de la historia) , no pienso que la gran mayoría vaya a dejar de adoptarlo y hacerlo, ni tampoco que haya por qué abandonarlo totalmente. Hay lugares para cada espacio, y un espacio para cada lugar.
Pero con lo que estoy muy de acuerdo es cuando dice que la adopción y localización de los contenidos educativos se debe hacer de acuerdo con cada realidad regional. Cada lugar tiene su forma, y las formas son más importantes que el propio contenido; a los lugares no se los puede convertir en espacios. Eso sería una praxis política del territorio. En el lugar se conoce a la gente, se tiene contacto con el clima, se suda o se pasa frío, se contacta con los demás, se escucha su voz, se sabe de ….
Pero en la entrevista de Fisher en la Jiribilla, también dice:

Es un error identificar la Web 2.0 con una democratización política. Se logra solamente una participación en el desarrollo de los contenidos entre los privilegiados (9% de la población mundial hoy). La web se transforma de un mass media a un selfmedia, lo que es un parámetro básico de lo digital.
Pero hay que subrayar algo más: Youtube, Myspace, Wikipedia, los blogs, etcétera permiten difundir muy extensivamente contenidos libres de los organismos humanitarios en defensa de la libertad, de la condena a abusos políticos, económicos, policíacos, etc. Permiten apoyar el movimiento altermundialista. La web atraviesa las fronteras y ayuda al desarrollo de una conciencia planetaria crítica opuesta al imperialismo y al control neoliberal de los medios tradicionales de comunicación. Pero esa virtud de los medios digitales no depende exclusivamente de la Web 2.0. Es una nueva oportunidad. Permite un paso adelante en la transparencia y pluralidad de la información.


Así pues, mi primera convicción viene de la importancia radical del lugar y de lo que algunos llaman la «educación» y que preferiría llamar «co-aprendizaje» o «aprendizaje colectivo». Y las dificultades que hay que superar y las oportunidades que tenemos son claras. Superar la brecha digital: sólo el 9% de la población mundial y la posibilidad de un movimiento altermundialista, anclado en lo local.
off topic: Ahora mismo, mientras estoy escribiendo esto en todos los foros, twitter y demás no se habla de otra cosa: terremoto en madrid… eso es lo que permite la red, los periódicos cuando escribirán algo?

Así que veamos la cuarta fuente de hoy , con ella necesitaba otro chileno que pusiese la versión lenta… los límites del propio movimiento desde dentro; yo estoy demasiado lejos para entender casi nada, toda la «Atlántida» nos separa. Y ese fué Marco Antonio Zúñiga, que mantiene un blog que se llama e-arquitectura.
Mi foto Nombre:Marco Antonio Zúñiga Vivo en:Santiago de Chile Mi Perfil Profesional
Mi Perfil Blogger

Y qué nos dice al respecto de Liberación Digital (que por cierto me suena fatal porque en España hay un periódico on line titulado Libertad Digital de la derecha más recalcitrante y liberadora delpaís). No soy Chileno…mis referencias locales son complétamente diferentes, mi lugar es otro. Yo no podría decirle a Liberación Digital que cambiasen el nombre excepto por una razón, que no me gusta que nadie me libere de nada, y menos excusándome en que se parece a un periódico español, que en el fondo esperaría (trasnochados) un nuevo golpe de estado en este país.

Pero Marco Antonio es chileno; y le supongo (como el valor se le supone al soldado) conocimientos de la realidad chilena. Dos posts son interesantes y un comentario en otro blog:

1) 24 de julio de 2007: Héroes de la Barricada Digital del que destaco la masa observadora, esa es la que hay que minimizar poco a poco.

Recuerdo cuando protestábamos en forma pública. Deteníamos el tránsito en la esquina o bien organizábamos un mitin en el centro de Santiago. Y había tres tipos de participantes:

  • Los que trabajábamos en el Centro de Estudiantes de Ingeniería o en la FECH
  • Los que sólo aparecían para hacer barricadas y tirar Bombas Molotov
  • Una gran masa observadora

  • La Masa Observadora era eso … una gran cantidad de personas que simplemente no participaban.

2) 8 de agosto de 2007 : Una corbata para Liberación Digital del que destaco el cambio de nombre, y de corbata…

En todo caso, mi simpatía por MLD disminuye rápidamente cuando se ponen «absolutistas» y a partir de un par de datos básicos, muchas veces con poco fundamento y análisis, estructuran un futuro terrible y asumen identidades tipo John Connor o Neo.

Un primer consejo es que se cambien el nombre. No resiste mucho análisis, para quien conozca un poquito de marketing. Imagino que más de uno dirá «ya generamos una identidad y el nombre refleja nuestra actitud contestataria». Pero por favor evalúen que nunca es malo reinventarse, y tengan por cierto que otro nombre permitiría una parada distinta frente a varios actores, especialmente políticos, gremiales y empresariales.

Evalúen aplicar el mismo principio que se auto-recomendaron para la exposición en el Congreso, para que todos los expositores fueran de corbata. Yo les recomiendo que le «pongan corbata» al movimiento. Y un cambio de nombre puede ser una base de refundación, por si enganchan con la idea de fondo que plantearé en este artículo.


3) Comentario al post de Héroes de la Barricada Digital del que destaco sobre «Hot Groups» y «Smart Mobs» y sobre todo su sinceridad en:

El desafío para ustedes recién empezará en 2 meses más. Las próximas 2 semanas serán fáciles porque tras la motivación inicial con una meta específica (echarse el Acuerdo), la motivación es fácil y podrías hacer que tu gente hiciera un túnel en el San Cristóbal con cucharas de té. El desafío va a ser mantener la cohesión cuando los objetivos sean más «difusos y lejanos». Por eso, me abstengo de opinar, más que nada por un defecto sistemático: retorno sobre la inversión. Yo he optado por peleas más «piolas» y de más largo plazo, y ustedes son todavía una apuesta «muy riesgosa». 😉

Me ha salido un post largísimo para ser hoy domingo y fiesta de guardar. empecé la redacción a las 8 de la mañana y son las 10:25…así que abruptamente lo cerramos…seguiremos pendientes del proceso…

Fuente: [sociología pop, tilt, e-arquitectura, La Jiribilla]

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prueba

La torre de babel. En Second Life ya puede hablar todo Dios. Un homenaje a Pier Paolo Passolini

agosto 3, 2007

A mi comedor hace tiempo que lo engalana una serie sobre la Torre de Babel, de alumnos de hace muuuuuuchos años de la Facultad de Bellas Artes de Sevilla, de estilos muy diferentes, pero que muy diferentes. Me gusta, me gustan los grabados, me gusta la serie, y me gusta el tema. ¿qué más se puede pedir para un comedor? (aparte de viandas y ambrosías).
Pero hoy al leer en el blog de Linden la noticia de que todo el mundo tendrá voz en Second Life, sólo he podido pensar, aparte de en los grabados…en una peli de uno de mis ídolos cinematográficos.

El poeta del cinema, Pier Paolo Pasolini, el poeta de la vida…y después de su maravillosa obra sobre la libertad sexual, el amor, la libertad y la inocencia de un mundo antiguo, casi, sin mácula, y la renegación de esta obra …por la obra de la muerte(Ese «Salò o le 120 giornate di Sodoma», en el que hace un estudio sobre la dominación del hombre por el hombre, y de la mujer por la mujer, y de todas las dominaciones posibles).

[p.d.: no he querido ser radical, iba a colocar el video de you tube…pero he pensado que si alguien se siente ofendido por el carácter duro del enlace de Saló…que no enlace, que no pique. Algunos pensaran que es porno, o algo parecido…en fin pensamientos hay para todos los gustos. Una obra de reflexión sin tapujos.]

En una de sus grandes películas…de su trilogía de la vida…siempre vi la torre de babel…en ese peñasco cortado con pequeñas casitas…como las que luego copió el anuncio de Coca-cola…que a falta de ideas se copian y se hace el kitsch correspondiente.
Con muy pocos años me vi casi toda la filmografía de Pasolini en versión original, un cine llamado San Vicente (aquellos llamados de cine de arte y ensayo, otro mundo y otra época), en Sevilla…me comía las clases del instituto y con algunos compañeros nos encerrábamos, y veíamos hasta tres sesiones seguidas…(eso es aprendizaje…). Ese «Evangelio según san Mateo» es inigualable, los que nacieron en el catolicismo y lo abandonaron lo conocen como nadie.

Ya sabemos que en el capítulo 11 del Genesis (La Biblia, que por cierto al buscarla en Google…evidentemente lo que sale es Génesis, un gran grupo liderado por un petardo en solitario) , que transcribo en parte (aunque sabéis flipo con las retahilas y listas…esta es grande pero se entiende, no?)

11:1
ERA entonces toda la tierra de una lengua y unas mismas palabras.
11:2
Y aconteció que, como se partieron de oriente, hallaron una vega en la tierra de Shinar, y asentaron allí.
11:3
Y dijeron los unos á los otros: Vaya, hagamos ladrillo y cozámoslo con fuego. Y fuéles el ladrillo en lugar de piedra, y el betún en lugar de mezcla.
11:4
Y dijeron: Vamos, edifiquémonos una ciudad y una torre, cuya cúspide llegue al cielo; y hagámonos un nombre, por si fuéremos esparcidos sobre la faz de toda la tierra.
11:5
Y descendió Jehová para ver la ciudad y la torre que edificaban los hijos de los hombres.
11:6
Y dijo Jehová: He aquí el pueblo es uno, y todos éstos tienen un lenguaje: y han comenzado á obrar, y nada les retraerá ahora de lo que han pensando hacer.
11:7
Ahora pues, descendamos, y confundamos allí sus lenguas, para que ninguno entienda el habla de su compañero.
11:8
Así los esparció Jehová desde allí sobre la faz de toda la tierra, y dejaron de edificar la ciudad.
11:9
Por esto fué llamado el nombre de ella Babel, porque allí confudió Jehová el lenguaje de toda la tierra, y desde allí los esparció sobre la faz de toda la tierra.
11:10
Estas son las generaciones de Sem: Sem, de edad de cien años, engendró á Arphaxad, dos años después del diluvio.
11:11
Y vivió Sem, después que engendró á Arphaxad quinientos años, y engendró hijos é hijas.
11:12
Y Arphaxad vivió treinta y cinco años, y engendró á Sala.
11:13
Y vivió Arphaxad, después que engendró á Sala, cuatrocientos y tres años, y engendró hijos é hijas.
11:14
Y vivió Sala treinta años, y engendró á Heber.
11:15
Y vivió Sala, después que engendró á Heber, cuatrocientos y tres años, y engendró hijos é hijas.
11:16
Y vivió Heber treinta y cuatro años, y engendró á Peleg.

Pero bueno, que me desvío del jueguito de moda con pretensiones educativas?… a la noticia…que es:

The Second Life Voice Viewer is Live!

Thursday, August 2nd, 2007 at 3:19 PM PDT by: Stephany Linden

Voice is now part of the main Second Life Viewer! The Voice viewer is currently optional, which means that while you will be prompted to download it, you do not have to upgrade your current viewer at this time. We are extremely grateful to the 45,000+ Residents who downloaded and tested the Voice First Look during the past several weeks. Please note that the Voice First Look viewer will no longer work and you will be prompted to update to the new version.

We understand that Voice is a major change in Second Life and we’ve compiled a complete FAQ about Voice here:
https://wiki.secondlife.com/wiki/Voice_FAQ

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Fuente: [ blog de second life]

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Entrevista a Roger Schank (En redes TVE)

junio 25, 2007

Aquí tenéis una entrevista a Roger Schank, sobre aprender haciendo, por Punset.
Enlaces a engines for education, Schank en wikipedia, blog de Punset,

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Fuente: [you tube]

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